ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ СОЗДАНИЯ
И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
ВЛИЯНИЕ САМОСОЗНАНИЯ НА ПОВЕДЕНИЕ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Банькова С.А.,
студентка 5 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание философов, ученых. Интерес человека к себе, к своему внутреннему миру издавна являлся предметом особого внимания. Самосознание - одна из центральных проблем философии, психологии и социологии.
Проблеме самосознания уделялось значительное внимание, ей посвящен целый ряд теоретических и экспериментальных исследований такими ученными, как, Б.Г.Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.Р. Чаматы, И.И. Чесноковой, Е.В. Шороховой. [1, с. 78].
Проблема развития самосознания является одной из ключевых в психологии. Она широко обсуждается в рамках отечественных и зарубежных психологических исследований. Изучение структуры самосознания, динамики его развития представляет большой интерес, как в теоретическом, так и в практическом плане, поскольку позволяет приблизиться к пониманию механизмов формирования личности.
Способность к самосознанию исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта общения и действия, познает непосредственно самого себя. Самосознание возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям.
|
|
|
Самосознание представляет собой сложный психологический процесс, сущность которого состоит в восприятии личностью многочисленных образов самой себя в различных ситуациях деятельности и поведения во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединении этих образов в единое целостное образование – в представление, а затем и в понятие своего собственного «Я» как субъекта, отличного от других субъектов. [2, с. 30].
Периодом возникновения сознательного «Я», как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, считается подростковый и ранний юношеский возраст. Практически все психологи указывают на раннюю юность как на критический период формирования самосознания и рассматривают развитие самосознания как центральный психический процесс переходного возраста.
Юность - определенный этап созревания и развития человека между детством и взрослостью. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, формирования мировоззрения, решением задач профессионального самоопределения и вступлением во взрослую жизнь. [3, с. 24].
|
|
|
Отношение человека к самому себе опосредовано его отношением к другому человеку. Самосознание рождается не в результате внутренних потребностей изолированного сознания, а в процессе коллективной практической деятельности и межчеловеческих взаимоотношений.[4, с. 310].
При взаимодействии с другим человеком зачастую возникают противоречия, которые ведут к конфликту. В психологии под конфликтом чаще всего понимается актуализированное противоречие, столкновение противоположно направленных интересов,целей, позиций, мнений,взглядов субъектов взаимодействия или оппонентов и даже столкновения самих оппонентов. Также следует отметить, что основой всех конфликтов являются противоречия, возникающие между людьми или внутри структуры самой личности. Именно противоречия и вызывают противоборство между сторонами конфликта. [5, c. 81]
Юношеский возраст приходится как раз на период обучение в учебных заведениях. Система организации обучения построена таким образом, что учебные классы формируются случайным образом. С одной стороны, такое объединение в группы разных людей может положительно сказаться на развитие личности. С другой стороны, это может быть причиной разнообразных конфликтов. Поводом для конфликтов в учебной группе могут стать личное соперничество, спортивные успехи или неудачи, конкуренция за внимание преподавателей, неспособность уживаться с другими людьми в силу личностных особенностей, достижения в учебе, научной работе и многое другое. Это может сказаться на учебной деятельности молодых людей, негативно повлиять на развитие личности, ее психическое состояние.
|
|
|
Литература:
1. Столин, В.В. Самосознание личности. / В.В. Столин. - М.: Издательство Московского Университета, 1983. – 284 с.
2. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии/ И.И. Чеснокова. - М.: Наука , 1977. – 144 с.
3. Кон, И. С. Психология ранней юности. / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. – 252 с.
4. Фролов, И.Т. Введение в философию: Учебное пособие для вузов / И.Т. Фролов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Республика, 2005. – 623 с.
5. А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов Значение, предмет и задачи конфликтологии // Конфликтология - М.: ЮНИТИ, 1999. – 551 с.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!