ТЕМАТИКА ПОЭТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЖАКА ПРЕВЕРА
Хомченко В.Г.,
студентка 5 курса УО «МГУ им. А.А. Кулешова», г. Могилев, Республика Беларусь
Одним из самых ярких литературных течений XX века во Франции был сюрреализм. Решительный отказ мириться с социально-политической реакцией явился воодушевляющей силой для сюрреализма. Свободное развитие в эстетическом и мировоззренческом плане привлекает в ряды поэтов-сюрреалистов и Жака Превера. Но определившаяся социальная и гражданская позиция, отстаивание «простых и древних нравственных ценностей»[1, с.544], неповторимость поэтической формы языка делают творчество Ж. Превера настоящим явлением во французской литературе XX века.
Тематика поэзии Ж. Превера богата и разнообразна. Но доминирующей в его творчестве является антивоенная тематика. История у поэта – прежде всего жестокое и абсурдное вторжение смерти и разрушения в жизнь человека. Кровь взаимных истреблений, убийств и насилий заливает его стихи, вызывая протест против безумия человечества, истребляющего самого себя в братоубийственных войнах.
Il y a de grandes flaques de sang sur le monde…
…le sang des meurtres... le sang des guerres...
Et le sang des hommes torturés dans les prisons...
Le sang des matraqués…des humiliés...[2, с.102]
«Chanson dans le sang»
Тема войны у Ж. Превера тесно переплетена с темой любви. Поэт предупреждает: в обществе, рождающим войны, рядом с любовью и счастьем ходят горе и смерть, которые разрушают всё вокруг.
Qu’es-tu devenue maintenant…
Et celui qui te serrait dans ses bras
|
|
|
Amoureusement
Est-il mort disparu ou bien encore vivant
Oh Barbara... [2, c.206-207]
«Barbara»
Любовная лирика у Ж. Превера своеобразна: она «вписана» в контекст серой обыденности, но одновременно поднята над ней; любовь не боится бедности, но зато требует щедрости чувств. Любовь у Ж. Превера всегда глубокое и сильное чувство, возвышающее душу, нуждающееся в защите. Она умеет плакать, кричать от боли, предчувствовать свою смерть.
…Nous pouvons tous les deux
Aller et revenir
Nous pouvons oublier
Nous endormir encore
Rever à la mort
Notre amour reste là
Vivant comme désir
Cruel comme la mémoire
Froid comme le marbre
Beau comme le jour
Il nous regarde en souriant
Et il nous parle sans rien dire... [2, c.140]
«Cet amour»
Ж. Превер всем своим творчеством боролся за идеалы добра и справедливости. В стихотворениях, посвященных непреходящим ценностям человеческой жизни, выделяется тема природы. По мнению поэта, только в единстве с природой человек полностью реализует себя. Стихи о защите природы, во многом пророческие, воспринимаются как современные, даже злободневные.
Tant de forêts arrachées à la terre
Et massacrées
Achevées
Rotativées
Tant de forêts sacrifiées pour la pâte à papier
Des milliards de journaux
attirant annuellement l´attention des lecteurs...[2, с.16]
«Tant de forêts arrachées …»
Таким образом, Ж. Превер всем своим творчеством боролся за идеалы добра и справедливости. Его поэтический почерк неповторим. В стихах поэта не существует традиционных барьеров между поэзией и прозой. В них тесно переплетено чудесное и обыденное, серьёзное и комическое.
|
|
|
Литература:
1. 1. Великовский С. Французская поэзия ХIX – XX веков / C. Великовский. – М.: “Прогресс”, 1982. – 672 с.
2. Prévert J. Paroles / J. Prévert. – Paris: “Folio”, 1991. - 254 p.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ
Чернявский М.М.,
студент 1 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Грушова Л.Д., канд. пед. наук, доцент
Современную жизнь невозможно представить без средств массовой информации, СМИ в широком смысле слова – это радио, телевидение, разнообразные печатные издания, реклама, Интернет. В результате полученная на занятиях учебная информация становится недостаточной и возникает необходимость постоянно поддерживать интерес студентов к изуче-нию иностранного языка (ИЯ).
Внедрение современных компьютерных технологий и средств передачи информации в различные сферы человеческой деятельности привело к появлению принципиально новых способов осуществления этой деятельности. Эти способы, основанные на широком использовании уникальных возможностей компьютерной техники по обработке, хранению и представлению информации, объединены в понятие «информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ).
|
|
|
Огромные возможности и перспективы для использования ИКТ открываются при изучении ИЯ. С одной стороны, ИКТ служат для получения разнообразной информации, использования сети Интернет и подготовки к занятиям. С другой стороны, даже при наличии всех технических возможностей преподаватель ИЯ не всегда может их реализовать на своих занятиях, т.к. применение ИКТ требует определенных навыков. Использование ИКТ требует также и от студентов наличия необходимых определенных умений, связанных с получением и обработкой информации, ее презентацией в виде индивидуальных или коллективных веб-сайтов, общение в режиме on-line, обмена письмами по электронной почте.
Изучающим ИЯ нужны большие накопители информации дидактического и справочного характера, которыми можно было бы легко и просто пользоваться и которые были бы всегда под рукой. Неограниченные возможности электронных накопителей информации, простые и эффективные технологии организации и поиска информации позволяют аккумулировать огромные объемы лексического и грамматического материала по изучаемому языку и решать указанные проблемы в полном объеме.
|
|
|
Большое значение в изучении ИЯ имеет использование компьютерных программ. При постоянной и систематической работе с компьютерными программами реализуются следующие дидактические возможности: 1) работа с учебной информацией; 2) представление надежной обратной связи и возможности оперативного управления процессом обучения; 3) интенсивная коммуникация с компьютером.
Важное значение имеет использование компьютера в процессе обучения ИЯ как важного информационного источника, стимула для овладения знаниями (Т.В. Карамышева), средства интенсификации самостоятельной работы студентов, повышения их познавательной активности, усиления мотивации и контроля деятельности студентов по овладению ИЯ.
При компьютерной форме обучения сохраняются все основные закономерности учебного процесса, отражаемые в следующих дидактических принципах: доступности, активности, систематичности и последовательности, индивидуальности и наглядности.
Принцип научности реализуется в оптимизации процесса отбора и в улучшении способов презентации учебного материала.
Принцип сознательности обеспечивается возможностью сознательного выбора студентом собственной стратегии достижения учебной цели, а также предоставлением ему определенных средств «поддержки» обучения.
Принцип доступности реализуется с учетом возрастных особенностей пользователей, их уровня владения ИЯ, навыками работы с компьютером, умений добывания справочной информации и возможностей создания индивидуальной поддержки.
Принцип активности заложен в процессе компьютерного обучения, поскольку инициатором работы за компьютером всегда является пользователь. Взаимодействие студента с компьютером является интерактивным и способствует повышению объему речевой практики.
Принцип систематичности и последовательности воплощается посредством управления учебной деятельностью (УД) через последовательную подачу порций учебного материала, подлежащего усвоению.
Принцип индивидуальности обеспечивается следующими факторами: индивидуальным способом управления УД; возможностью выбора темпа работы; возможностью тренироваться до получения результатов и др.
Использование компьютера позволяет реализовать практически все виды вербальной и невербальной наглядности за счет применения визуальных средств (тексты, фото, рисунки, схемы, таблицы) и аудитивных средств (музыкальное и текстовое сопровождение).
Компьютерные презентации становятся все более распространенным средством представления информации, учебных материалов и используются для создания иллюстраций к докладам и сообщениям.
Особого внимания при обучении ИЯ заслуживает Интернет, так как он предполагает общение и может обеспечить связь непосредственно с носителем изучаемого языка, предоставляет огромный выбор и в неограниченном количестве свежей информации.
Итак, информационные технологии – это важное средство в обучении иностранному языку, способствуют повышению эффективности аудиторной работы и оптимизации самостоятельной деятельности студентов.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 562; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!