Советский период развития методики обучения биологии.
Включает три этапа: 1918-1923 гг.; 1923-1931 гг.; 1930-е – 80-е гг.
1. Развитие методики преподавания естествознания 1918-1923 гг.После революции на смену сословной школе приходит единая трудовая школа. Цель обучения – подготовка всесторонне-развитых строителей коммунизма.Задача изучения биологии – формирование диалектико-материалистического мировоззрения, атеистическое и трудовое воспитание. Воспитывается самостоятельность в приобретении знаний. В связи с этим пересматривается содержание. 1918-1920 гг. создаются первые программы по биологии. 1918 г. Шинкевич и Соловьёв – в основу отбора содержания положен эволюционный подход. Структура программы:1 часть – природоведение, ботаника, зоология;2 часть – анатомия и физиология человека, общая биология.Преимущественное внимание в программе уделяется методам, а не содержанию.Это период бурного развития методики преподавания естествознания.
2. Развитие методики преподавания естествознания в период с1923 по 1931 г.Ведущий принцип – взаимосвязь обучения с производительным трудом.
1923 г. Государственный Учёный Совет создаёт новые программы для советской школы – Программы ГУСа.Учебное содержание распределяется не по предметам, а по трём колонкам: природа, труд и общество. Учебный материал должен изучаться комплексно, объединяясь на основе общих для всех предметов стержневых тем:
В 5 кл – связь деревни с городом..
9 кл - основы эволюционного учения
|
|
|
Основные предметы в школе – труд и изучение производственных процессов. Природа рассматривается как сырьевая база для производства. В разделе «Анатомия» организм человека рассматривался как завод. Растения – зелёные машины, являющиеся продуктом питания.
ГУС объявляет уроки отжившей формой обучения, т.к. на них даются готовые знания.Главное место занимает самостоятельная работа учащихся (исследования, экскурсии).Наиболее эффективны - лабораторный метод и метод проектов.Эти методы предполагают упразднение классно-урочной системы обучения.Отменены классы и организовано бригадное обучение: бригада 10 человек работают, выполняют задания, отчитывается один человек от бригады.
Лабораторный метод основан на идее Дальтон-плана,. Предполагается самостоятельное овладение знаниями в ходе выполнения лабораторных работ. Создавались рабочие книги, в которых описывались задания для опытов и наблюдений. Раз в месяц проводились отчётные конференции где бригада отчитывается о выполнении работы. Отметки упраздняются.
Метод проектов Предполагается самообучение в действии. Изучая биологию, школьники должны выполнять работу по растениеводству и животноводству. Учащиеся должны составить проект работы, получить необходимую информацию из литературы и беседы со специалистами, самостоятельно рассчитать проект, принять участие в его выполнении и получить вещественный результат.
|
|
|
С 1924 по 1929 г. в печати идёт дискуссия между методистами школы Ленинграда и Москвы:
Райков – против и Всесвятский– за программы ГУСа
5 сентября 1931 г. постановление ЦК ВКП(б) о начальной и средней школы. Основные положения:
- Положить конец отмиранию школы– немедленно разработать программы, обеспечив в них точно очерченный круг систематизированных знаний.
- Основная форма обучения – урок под руководством учителя по строго определённому расписанию и с постоянным составом учащихся.
Райков
Автор ряда пособий по организации экскурсий, проверке знаний, учебника по зоологии. Редактор журнала «Естествознание в школе». Организатор кафедры Методики обучения биологии 1922г в РГПУ
Развитие методики обучения биологии в 1930-е – 80-е гг.
1930 г. девятилетние общеобразовательные школы заменены
на фабрично-заводские семилетние школы и школы колхозной молодёжи.
1931 г. школы реорганизуются в десятилетние общеобразовательные школы.
|
|
|
Обострилась проблема содержания школьного биологического образования. В фабрично-заводских семилетних школах и школах колхозной молодёжи вводятся основы биологических наук. Но уровень подготовки резко падает.
В 1932 г. из содержания школьной программы исключаются «Основы цитологии»В 1938 г. – «Основы генетики и селекции»
В 1948 г. – «Основы дарвинизма»На смену приходят главы из агробиологии Лысенко.
1964 г. – конкурс школьных программ по биологии.
Участвуют два авторских коллектива: Полянского (Ленинград) и Всесвятского (Москва).
1967-68 гг. вводят программу Полянского
С 1965 г. Корчагина
С 1969 г. «Общая биология» Полянского
Конец 70-х гг. появляются публикации о перегруженности школьников вследствие углублённого изучения многих биологических вопросов.
1981 г. Перерабатываются учебники и создаются новые усовершенствованные программы.
Появляются первые печатные пособия по методике проведения уроков по отдельным курсам.
В 30-е гг. развивается система форм обучения биологии: Экскурсии входят в состав изучаемых тем и предполагается связь с предыдущими и последующими урокам.
Разрабатывается система внеурочной работы, Разрабатывается система внеклассных занятий. В 40-х гг. много пособий по
В 30-50-е гг. юннатское движение, создаются методические пособия по его организации.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1516; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!