Специальные общебиологические
3. По содержанию: морфологические, анатомические, физиологические, систематические, экологические, эволюционные.
Формирование и развитие понятий в процессе обучения биологии в школе.
Этапы формирования биологических понятий (выделены с учётом достижений психологии)
Выделяют четыре этапа формирования понятий.
1. Чувственные ощущения предмета или явления реального мира – отражаются отдельные внешние свойства объектов.
2. Восприятие–включаются несколько органов чувств
3. Представление– формируется на основе восприятий, представляет собой воспроизведение в сознании образа предмета или явления, для которого уже не нужно его восприятие при помощи органов чувств.
4. Обобщение представлений и формирование понятий. Понятие выходит за чувственное восприятие объектов.
Теория развития биологических понятий
предусматривает следующие этапы их формирования:
1. Введение понятия – чувственно-конкретное восприятие
2. Развитие - выявление общих существенных признаков наблюдаемых у объектов/явл.
3. Абстрагирование – развитие понятия без наглядного объекта.
4. Определение.
5. Установление связи изучаемого понятия с изученными ранее.
6. Применение понятий при решении задач.
7. Классификация понятий.
Два основных способа формирования понятий.
· Индуктивный– от частного к общему. Младшие школьники. Сначала раскрывается характеристика объекта, затем даётся определение понятия.
|
|
|
· Дедуктивный – формирование понятия начинается с определения, далее раскрываются его характеристики. Старшие школьники.
Способ формирования определяется от содержания, уровня биол подготовки, уровня познават способностей.
Условия эффективного формирования понятий.
1. знание учителем содержания понятий, соответствующих современной науке.
2. выделение учителем конечного уровня, на котором д.б. сформированы понятия.
3. знание учителем основных этапов развития биологических понятий.
4. правильный выбор способа формирования понятия, методов и методических приемов.
5. мотивация введения каждого нового для уч-ся понятия.
6. знание типичных ошибок, допускаемых в шк практике при формировании биол понятий.
Типичные ошибки:
–первичная генерализация понятий по не существенным признакам
-оперируют термином но не могут его содержание
Раскрыть
-учащиеся не усваивают связи между понятиями и не умеют их классифицировать
- редко реализуется этап классификации понятий.
Умение и его сущностные характеристики. Умения и навыки. Система умений в структуре содержания биологического образования школьников.
|
|
|
Умения - это фиксированные в личном опыте ученика общественно-заданные способы деятельности. Доведенные до автоматизма умения превращаются в навыки. В основе формирования знаний и умений лежат знания.
Умения несут в себе опыт применения знаний на практике. Умения способствуют более прочному усвоению знания.
В программах по биологии представлены в основном предметные практические умения, определяющие специфику содержания школьного курса.
Система умений в содержании школьной биологии.
1. По характеру познавательной сущности и ёмкости
- гноссиалогические– основаны на логических операциях-формулировка определения, теоретический анализ информации, обоснование выводов.
- эмпирические – основаны на опыте, практической деятельности-
Определение черт сходства и различия между живыми объектами.
2. По области применения
- общеучебные – умение работать с учебником, делать выводы, план параграфа
- предметные – изготовление препаратов, гербария, работа с микроскопом,наблюдение за животными
3. По характеру деятельности
- интеллектуальные – анализ, сравнение, выводы
- практические – умения ставить опыт, собирать растения
|
|
|
4. По характеру знаний (содержанию понятий) (Верзилин, Корсунская)
- по морфологии(опр тип корневой системы, формула цветка)
- по анатомии (находить части растительной клетки)
- по систематике (определение видовой принадлежности)
-по физиологии (наблюдение за процессами, постановка опытов)
- по экологии (адаптация организмов к условиям)
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 471; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!