КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психолого-педагогического образования Кафедра психологии образования и профессионального развития УТВЕРЖДАЮ Проректор по образованию ____________В.Я. Шевченко «___»______________2015 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «КОНФЛИКТОЛОГИЯ» для студентов всех форм обучения направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиль «Психология и социальная педагогика» Екатеринбург РГППУ 2015 Учебно-методический комплекс дисциплины «Конфликтология». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 47 с. Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Авторы: д.филол.н, профессор В.С. Третьякова Рецензент: д.филос.н., профессор канд.соц.наук, доцент Д.И. Макаров Н.Ю. Масленцева Одобрен на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от ____2015 г. № ___. Заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития Э.Ф. Зеер Рекомендован к печати методической комиссией института психолого-педагогического образования РГППУ. Протокол от __________ № ____ . Председатель методической комиссии ИППО О.В. Мухлынина Зам. директора НБ по информатизации Е.Н. Билева Директор ИППО И.И. Хасанова © ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015 © В.С. Третьякова, 2015
|
|
|
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины Конфликтологияявляется формирование у будущего бакалавра готовности к самостоятельному решению профессиональных задач, успешно применять конфликтологические знания и умения, а также личностные качества (профессиональные компетенции) в практике социально-педагогической деятельности.
Задачи дисциплины:
1. Сформировать системное представление:
· о тенденциях развития отечественной и зарубежной конфликтологии;
· о дискуссионных проблемах теории и практики конфликтологии;
|
|
|
· о роли конфликтов в жизни и деятельности человека, семьи, коллектива, организации, общества и человечества в целом.
2. Изучить теоретические основы и закономерности возникновения, предупреждения и регулирования конфликтов различных видов.
3. Проектировать условия успешного формирования способностей:
· анализировать источники, объективные и субъективные причины возникновения конфликтных ситуаций в различных сферах;
· определять условия, способы и приемы предупреждения конфликтов;
· оценивать целесообразность и эффективность использования различных переговорных и посреднических процедур в ходе разрешения конфликтов;
• самостоятельно применять конструктивные способы разрешения межличностных конфликтов различных видов.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Дисциплина «Конфликтология» входит в раздел учебного плана «Вариативная часть. Дисциплины выбора» направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование с квалификацией (степенью) <бакалавр>.
Изучение курса рассчитано на один семестр – 4й.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
2.1. Из курса «Общая психология»:
|
|
|
Знания: основных понятий: индивид, личность, темперамент, типы темперамента, характер, типы характера, конфликт, внутриличностный конфликт, межличностный конфликт, концепции конфликтов З. Фрейда, К. Юнга, Э. Берна, Э. Эриксона, А. Адлера, Э. Фромма и др.; акцентуация характера и акцентуированные личности; типы трудных в общении людей; деструкция, фрустрация, стресс, дистресс, невроз; методики Т. Лири, Р. Кэттела Г. Айзенка; самооценки, уровень притязаний, комплекс неполноценности; теория потребностей А. Маслоу; механизмы психологической защиты: рационализация, обособление, фантазия и др.
Умения: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы.
Владения: культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке исследовательских целей и задач, выбору научно-обоснованных путей их достижения и решения; высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.
2.2. «Культура речи»:
Знания: основных понятий: коммуникация, общение, взаимодействие, лингвистика, культура речи, коммуникативная ситуация, речевой (коммуникативный) акт, коммуниканты, субъект речи (адресант, коммуникатор), адресат (реципиент), межличностная коммуникация, диалогическое взаимодействие, цели и функции коммуникации, невербальные средства общения, речевой этикет, языковые и коммуникативные нормы.
|
|
|
Умения: анализировать коммуникативные ситуации; работать с текстом – анализировать, составлять в соответствии с целью, замыслом, типом и стилем речи; умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную речь.
Владения: нормами русского литературного языка, навыками выступления перед аудиторией, построения учебного диалога с педагогом и студентами; пользования толковыми и другими нормативными словарями.
2.3. Из курса «Общая педагогика»:
Знания: основных понятий: метод, способ, прием, технология.
Владения: способами самостоятельной работы с научной литературой.
2.4. Из курса «Философия»:
Знания: основных понятий: противоречие, борьба, конфликт, компромисс, консенсус; теодицея, марксистская философия, классовый конфликт, методология, понимание, нравственные нормы, ценности, общество, семья.
Владения: способами самостоятельной работы с научной литературой.
2.5. Из курса «Информатика»:
Владения: основными способами и средствами получения, хранения и переработки информации, имеет навыки работы на компьютере как средством управления информацией.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
· «Управленческое общение»,
· «Психология управления»,
· «Психолого-педагогические основы конструктивного общения».
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
При построении системы требований в процессе изучения дисциплины выделяются как базовые универсальные, так и формируемые специальные компетенции.
Процесс изучения дисциплины в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности направлен на формирование следующих компетенций.
общекультурные:
· способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4);
· способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-5);
профессионально-прикладные:
в социально-педагогической деятельности
· способностью к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2).
Паспорт компетенций
Таблица 1
| Содержание компетенции Выпускник должен обладать готовностью и способностью | Название уровня | Содержание уровня | Средства оценки | |
| работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4) | 1. Базовый (предметно-информационный) | Знает стратегии и тактики взаимодействия; структуру, функции, виды и типы общения; особенности форм и средств общения в зависимости от культурных традиций общества; нравственные, этические нормы взаимодействия участников педагогического процесса. | Анализ научной литературы, доклады. Выполнение практических заданий.
| |
| 2. Продвинутый (деятельностно-коммуникативный) | Способен определять стратегии поведения, в т.ч. в конфликтных ситуациях; выявлять причины, особенности того или иного поведения во взаимодействии и выбирать адекватные технологии взаимодействия в команде, учитывая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия. | |||
| 3. Творческий (поисково-исследовательский) | Владеет навыками работы в команде, технологией выстраивания отношений между различными субъектами образовательного пространства в социально-педагогической деятельности. | |||
| к самоорганизации и самообразованию (ОК-5) | 1. Базовый (предметно-информационный) | Знает направления и программы самосовершенствования; составляющие (элементы) индивидуального личностного и профессионального роста; профессионально важные качества и психологический портрет профессионала. | Анализ научной литературы, доклады. Выполнение практических заданий, анализ педагогических ситуаций. Разработка опросника для определения профессиональной пригодности
| |
| 2. Продвинутый (деятельностно-коммуникативный) | Владеет навыками разработки программ самообразования самообразования. | |||
| 3. Творческий (поисково-исследовательский)
| Владеет способами регуляции поведения и деятельности человека. Обладает готовностью к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации. | |||
| к выявлениюинтересов,трудностей, проблем, конфликтных ситуаций [и отклонений в поведении обучающихся] (ПКСП-2) | 1. Базовый (предметно-информационный) | Знает методы и методики выявления проблем, трудностей и конфликтных ситуаций в психолого-педагогической деятельности. | Выполнение практической работы. Защита мини- проектов
| |
| 2. Продвинутый (деятельностно-коммуникативный) | Умеет использовать методы и методики выявления проблем, трудностей и конфликтных ситуаций при организации профессиональной деятельности | |||
| 3. Творческий (поисково-исследовательский) | Владеет навыками создания позитивных межличностных отношений, психологического климата для решения проблем и конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности. | |||
В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
знать:
· сущность и формы проявления конфликтов во всех сферах общественной и личной жизни в современных условиях;
· закономерности и особенности возникновения и развития социальных конфликтов в российском обществе;
· социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий;
· способы профилактики и разрешения конфликтов.
уметь:
· выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
· осуществлять технологии посредничества в конфликте;
· проводить мониторинг конфликтности локальных социумов и социальной напряженности в них;
· применять правила и технологии диагностики конфликтов.
· учитывать психолого-педагогические особенности субъектов образовательной среды.
владеть:
· понятийно-категориальным аппаратом в области конфликтологической науки;
· технологией выстраивания отношений между различными субъектами образовательного пространства в социально-педагогической деятельности;
· способами регуляции поведения и деятельности человека.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов, в том числе:
– обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 68 часов (лекции – 34 часа, практические занятия – 34 часа), 3 часа в неделю;
– самостоятельной работы обучающегося – 40 часов, 2 часа в неделю.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!