Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике
В ходе педагогической практики реализуется компетентностный подход к современному образованию в высшей школе. Это проявляется в использовании активных и интерактивных форм проведения практики на разных ее этапах, в подготовке компьютерной презентации как сопровождения индивидуального задания. Магистранты выполняют научно-педагогические исследования по одному из выбранных направлений:
· проектирование и проведение лекционных, практических и лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;
· разработка мультимедийных комплексов по учебным дисциплинам;
· проектирование междисциплинарных модулей для изучения наиболее сложных и профессионально значимых понятий;
· технология разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;
· конструирование дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презентация;
· разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций и других инновационных форм занятий;
· проведение психолого-педагогических исследований по диагностике профессиональных, деловых и личностных компетенций студента и анализ его результатов;
· разработка процедур оценки личностных и деловых компетенций студентов;
· анализ отечественной и зарубежной практик подготовки специалистов с высшим техническим образованием.
Перечень тем педагогической практики может быть дополнен темой, предложенной магистрантом. Для утверждения самостоятельно выбранной темы магистрант должен мотивировать ее выбор и представить примерный план написания отчета. При выборе темы следует руководствоваться ее актуальностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а также темой магистерской диссертации.
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
Студентов на практике
Самостоятельная работа студентов на педагогической практике обеспечивается программой практики и методическими рекомендациями. В них акцентируется внимание на содержании и объеме деятельности, необходимой для успешного прохождения практики, о формах отчетности.
План – график педагогической практики:
| Наименование работы | Объем и краткое содержание работы (теоретическая работа, экспериментальная работа, оформление результатов) | Форма отчетности (оформление доклада, статьи, отдельных разделов текста будущей диссертации и др.) | Отметка о выполнении, оценка научного руководителя |
Вопросы к отчету по педагогической практике:
1. Какие цели и задачи выполнены в ходе прохождения педагогической практики?
|
|
|
2. Основное содержание документов нормативного обеспечения образовательной деятельности Академии.
3. Анализ занятий ведущих преподавателей (не менее трех).
4. Какие трудности возникли в ходе решения целей и задач педагогической практики?
5. Какие проблемы были решены самостоятельно, какие с помощью педагога-наставника?
6. Какие проблемы в организации и проведении учебного процесса возникали чаще всего? Основные принципы возникновения проблем.
7. Какие знания, умения и навыки вы смогли закрепить в ходе прохождения практики?
8. Выделите основные критерии оценки качества лекции и расположите критерии в порядке понижения их значимости. Воспользуйтесь выделенными критериями для оценки качества лекций, которые Вы прослушали.
9. Преподавателя можно сравнить с радиопередатчиком, студента с радиоприемником. Для того чтобы приемник воспроизводил передачу на нужной частоте, его необходимо настроить на резонанс. Если продолжить аналогию, то можно сказать, что в начале лекции студента надо «настроить на резонанс». Каким образом это сделать?
10. Какие современные образовательные информационные технологии применялись Вами на практике?
|
|
|
11. Какую функцию контроля результатов обучения Вы считаете наиболее важной?
12. Назовите основные отличия тестов от других способов контроля достижений студентов.
13. Предложите собственную методику проведения зачета, экзамена, защиты курсовых проектов и правила, которыми должен руководствоваться преподаватель, оценивая ответ студента.
14. Какую профессиональную функцию преподавателя Вы считаете наиболее важной и почему?
15. Предложите способы оптимизации учебно-познавательной деятельности и повышения качества подготовки бакалавров и магистров.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 224; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!