Эффективность воздействия упражнений с элементами бокса на сердечно-сосудистую систему.
Оценка показателей пробы Руфье в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и оказалась ниже нормы (10 и 9,6) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 7,6 (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 9 (р>0,05), (рис.8).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы (7,6 и 9) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 1,4.
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают работу сердечно - сосудистой системы.
Рис. 8. Динамика показателей пробы Руфье после эксперимента
Таким образом у детей в 1 группе улучшение степени адаптации к ФН после наших занятий свидетельствует о лучшем функциональном состоянии их организма, по сравнению с детьми не занимающимися физическими упражнениями с элементами бокса.
Воздействие комплекса физических упражнений с элементами бокса на физическое развитие, координационные способности и когнитивные функции детей с нарушением слуха и АР
Проба Ромберга. До эксперимента показатели равновесия в обоих группах не имели статистически значимых различий, и на каждом этапе пробы Ромберга соответствовали оценке «неудовлетворительно» (12,5 сек.). После проведения физических упражнений с элементами бокса, в основной группе среднее значение показателя равновесия на каждом этапе пробы значительно увеличилось и стало соответствовать оценке « хорошо» (21,6 сек.). Тогда как в контрольной группе статистически значимых изменений не наблюдалось (табл.3).
|
|
|
Таблица 3.
Динамика развития координационных способностей при занятиях физическими упражнениями с элементами бокса
| Показатели | Основная группа(1) | Контрольная группа(2) | ||
| Среднее значение до эксперимента, с | Среднее значение после эксперимента, с | Среднее значение до эксперимента, с | Среднее значение после эксперимента, с | |
| Ромберг 1 (ноги вместе, руки вперед) | 20 | 32,25 | 20,7 | 21,9 |
| Ромберг 2 (ноги - одна к пятке другой, руки в стороны) | 14,87 | 22,25 | 14,05 | 14,28 |
| Ромберг 3 (на одной ноге, руки в стороны) | 6,00 | 15,12 | 6, 13 | 7,14 |
| Ромберг 4 (поза «ласточки») | 9,25 | 18,87 | 9,20 | 10,00 |
Оценка показателей пробы Ромберга 1 (ноги вместе, руки вперед) в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и соответствовала оценке «удовлетворительно» (20 сек. и 20.7 сек.) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 32,25 сек. (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 21,9сек. (р>0,05), (рис.9).
|
|
|
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы (32,25 сек. и 21,9 сек.) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 10,4 сек.
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают координационные способности.
Рис 9. Динамика показателей равновесия в позе пробы Ромберга1 в основной и контрольной группах
Оценка показателей пробы Ромберга 2 (ноги - одна к пятке другой, руки в стороны) в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и соответствовала оценке «неудовлетворительно» (14,87 сек. и 14,05 сек.) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 22,25 сек. (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 14.28сек. (р>0,05), (рис.10).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы (22,25 сек. и 14,28 сек.) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 7,9 сек.
|
|
|
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают координационные способности.
Рис 10. Динамика показателей равновесия в позе пробы Ромберга 2 в основной и контрольной группах
Оценка показателей пробы Ромберга 3 (на одной ноге, руки в стороны) в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и соответствовала оценке «неудовлетворительно» (6 сек. и 6,13 сек.) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 15,12 сек. (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 7,14 сек. (р>0,05), (рис.11).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы (15,12 сек. и 7,14 сек.) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 7,9 сек.
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают координационные способности.
|
|
|
Рис 11. Динамика показателей равновесия в позе пробы Ромберга 3 в основной и контрольной группах
Оценка показателей пробы Ромберга 4 (поза «ласточки») в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и соответствовала оценке «неудовлетворительно» (9,25 сек. и 9,2 сек.) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 18,87 сек. (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 10 сек. (р>0,05), (рис.12).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы (18,87 сек. и 10 сек.) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 8,8 сек.
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают координационные способности.
Рис 12. Динамика показателей равновесия в позе пробы Ромберга 4 в основной и контрольной группах
Таким образом, более длительное удерживание равновесия в позах Ромберга у занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса свидетельствует о более высоких координационных способностях, что свидетельствует о лучшем функциональном состоянии их организма, по сравнению с детьми не занимающимися физическими упражнениями с элементами бокса.
Индекс кистевой динамометрии (ИКД). Оценка показателей кистевой динамометрии в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и оказалась ниже нормы (41 и 43) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 60 (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 47 (р>0,05), (рис.13).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы (60 и 47) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 13.
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо увеличивают мышечную силу.
Рис.13.Динамика индекса кистевой динамометрии
Таким образом, улучшение общего состояния мышц у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, изучаемое на основании динамики показателей динамометрии, свидетельствует о лучшем функциональном состоянии их организма, по сравнению с детьми не занимающимися физическими упражнениями с элементами бокса.
Оценка показателей теста на память в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и соответствовала оценке «слабая» (2,8 слова и 3 слова) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 7,8 слов(р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 4,1 слова (р>0,05), (рис.14).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы(8 слов и 4 слова) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 4 слова.
Рис.14.Показатели динамики развития памяти
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают память.
Таблица 4.
Динамика развития памяти при занятиях физическими упражнениями с элементами бокса
| Показатели | До эксперимента (слова) | До эксперимента (%) | После эксперимента (слова) | После эксперимента (%) | Достоверность различий (слова) |
| Основная группа | 2,8 | 28 | 7,8 | 78 | р<0,5 |
| Контрольная группа | 3 | 30 | 4,1 | 41 | р>0,5 |
| Достоверность различий до- и после эксперимента | р<0,5 | р<0,5 | р>0,5 | р>0,5 | _ |
Оценка показателей теста на внимание «Таблица Шульте» в основной и контрольной группах до эксперимента показала отсутствие различий между группами и соответствовала оценке «неудовлетворительно» (71 сек. и 70сек.) (р>0,05).
Исследование этих показателей у детей, занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса, после эксперимента достоверно улучшились и составили 48 сек. (р<0,05). У детей контрольной группы изменения данных были статистически незначимыми и составили 65 сек. (р>0,05), (рис.15).
Сравнение средних показателей после эксперимента у детей основной группы и контрольной группы(48 сек. и 65 сек.) показало достоверное различие (р<0,05). Разница составила 17 сек.
Рис.15.Показатели динамики развития внимания
Т.е. занятия ФУ с элементами бокса статистически значимо улучшают внимание.
Таблица 5.
Динамика развития внимания при занятиях физическими упражнениями с элементами бокса
| Показатели | До эксперимента (секунды) | После эксперимента (секунды) | Достоверность различий (слова) |
| Основная группа | 71 | 48 | р<0,5 |
| Контрольная группа | 70 | 65 | р>0,5 |
| Достоверность различий до- и после эксперимента | р<0,5 | р>0,5 | _ |
Таким образом, более быстрое запоминание слов и увеличенная концентрация внимания у занимающихся физическими упражнениями с элементами бокса свидетельствует об улучшении когнитивных функций, что свидетельствует о лучшем функциональном состоянии их организма, по сравнению с детьми не занимающимися физическими упражнениями с элементами бокса.
Выводы
1. Анализ литературных источников показал, что аллергический ринит является глобальной проблемой населения как в России, так и за рубежом по росту распространенности с модификацией клиники в сторону ранней манифестации, более тяжелого и осложненного течения заболевания, последующим формированием хронической ЛОР патологии и БА у 60% детей, особенно при проживании в условиях экологического неблагополучия среды обитания и гиподинамии. При этом недостаточно разработаны методы физической реабилитации.
2. Предложен новый комплекс упражнений с элементами бокса для детей 9-10 лет с аллергическим ринитом, простой в исполнении, не требующий больших материальных затрат, по уровню физической нагрузки адекватен возрасту детей.
3. Оценка результатов занятий физическими упражнениями с элементами бокса у детей с аллергическим ринитом показала высокую эффективность предложенного комплекса в результате улучшения показателей дыхательной системы (спирометрия), адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы (проба Штанге, проба Генчи, проба Руфье), координационных способностей (проба Ромберга), общего состояния мышц организма (кистевая динамометрия), когнитивных функций (тест на память, таблица Шульте).
Заключение
При проведении исследования на тему «Влияние физических упражнений с элементами бокса на здоровье детей с аллергическим ринитом» была изучена литература (35 источников), где было рассмотрено какие аллергены существуют в нашей современной жизни, как развивается аллергический ринит у детей. Аллергический ринит является наиболее часто встречающейся аллергической патологией среди взрослого и детского населения всей планеты, в том числе и в России (1/3 населения). Распространенность АР у детей продолжает прогрессивно расти, удваиваясь каждые 10 лет (12-42%). На фоне АР формируется хроническая ЛОР патология (28%), которая нарушает качество жизни детей и способствует развитию и прогрессированию бронхиальной астмы (90%). У детей с АР все чаще развивается резистентность к современным лекарственным средствам и методам терапии. Научно доказано, что наиболее часто АР подвержены дети, проживающие на промышленно развитых территориях и ведущие малоподвижный образ жизни (в 4 раза). Это характерно для Пермского края и определило направление нашей работы.
Предлагаемые физкультурно-оздоровительные мероприятия для детей с АР не учитывают психологические особенности детского возраста, или рассчитаны для детей с легкими формами АР. Наиболее приемлемыми лечебно-профилактическими средствами для детей с АР на наш взгляд являются занятия физическими упражнениями с элементами бокса, но эффективность их влияния при АР никем не была изучена. Было предположено, что занятия физическими упражнениями с элементами бокса у детей с АР улучшат общее самочувствие ребенка, функции дыхательной системы, переносимость гипоксии, физическую работоспособность, координационные способности, общее состояние мышц организма, когнитивные функции. По данному предположению проведено исследование, которое состояло из трех этапов.
На первом этапе было изучено состояние здоровья школьников 9-10 лет в специализированном учреждении ГКБС(К)ОУ «Школа-интернат для детей с нарушением слуха 1, 2 вида». Сформировано две группы детей с АР: основная и контрольная. Дети обеих групп получали медикаментозное лечение, но с детьми основной группы дополнительно проводились физические упражнения с элементами бокса.
На втором этапе исследования разработан комплекс упражнений с элементами бокса, который был использован при занятиях с основной группой в количестве 12 человек. Занятия проводились в спортивном зале школы или на территории школы 2 раза в неделю во время уроков по физической культуре на протяжении 5 месяцев. Перед началом эксперимента и после проведения эксперимента проведено исследование показателей дыхательной системы (спирометрия), адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы (проба Штанге, проба Генчи, проба Руфье), координационных способностей (проба Ромберга), общего состояния мышц организма ( кистевая динамометрия), когнитивных функций (тест на память; таблица Шульте), исследование на выявление дефицита двигательной активности детей.
Таким образом, физические упражнения с элементами бокса – один из возможных методов лечения аллергического ринита, направленный на повышение функциональных возможностей дыхания. Применение занятий физическими упражнениями с элементами бокса повышает эффективность проводимой комплексной реабилитации аллергического ринита, способствует удлинению периода ремиссии и укреплению общего состояния здоровья.
Список сокращений:
АР - аллергический ринит
БА – бронхиальная астма
ДЖЕЛ - должная жизненная емкость легких
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ИКД - индекс кистевой динаметрии
ИР – индекс Руфье
ЛФК – лечебная физическая культура
ОФП – общая физическая подготовка
ССС - сердечно-сосудистая система
ФВД – функция внешнего дыхания
ФК – физическая культура
ЦНС – центральная нервная система
Список литературы
1. А.С.Лопатин. Клинические рекомендации по диагностике и лечению аллергического ринита. Экспертный совет: модератор - (Москва)
2. А.Ф.Каптелина, И.П.Лебедевой Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации/ – М.: Медицина, 1995.
3. Адо В.А., Астафьева Н.Г. Поллинозы: Повышенная чувствительность в пыльце растений. – М.: Знание, 1991. – 224с.
4. Азизов А.Н. Аллергические риниты у детей и взрослых. Махачкала, «Юпитер». – 2002. – 312с.
5. Акатова A.A. Распространенность и особенности течения аллергических заболеваний у детей в условиях экологического состояния города Перми/ A.A. Акатова: Автореф. дисс. . канд. мед. наук М„ 1996-27 с.
6. В.И.Пыцкий, Н.В.Адрианова, А.В. Артомасова. Аллергические заболевания / 2-е изд. – М.: Медицина. – 1991. – 368с.
7. Г.Лолора Т.Фишера, Д.Адельмана Клиническая иммунология и аллергология. - Москва: Практика, 2000.
8. Гаджимирзаев Г.А., Гамзатова А.А., Гаджимирзаев Р.Г. Особенности клиники и лечения комбинированных аллергозов верхних дыхательных путей и уха// Российская ринология. – 2004. - №1. – С. 55-57.
9. Гербер В.Х. Аллергические заболевания уха, горла и носа у детей. – М.: Медицина. – 1986. – 200с.
10. Гладуш Ю.И., Тышко Ф.А., Скицюк С.И. Риниты. Клиническое руководство в таблицах и схемах. –Киев, 2001. – 60с.
11. Гущин И. С. Антигистаминные препараты (пособие для врачей). М., 2000, с. 55.
12. Д.И.Заболотный, Б.М.Пухлик. Аллергический ринит// Ринология –2002.-№1.-С. 32-38.
13. Драник Г.Н. Клиническая иммунология и аллергология. Одесса: АстроПринт, 1999.
14. И.С.Гущин, А.В.Емельянов, Козлов В.С., Коренченко С.В. (Самара), Г.З.Пискунов (Москва), С.В.Рязащев (Санкт-Петербург), Р.А.Ханферян (Краснодар)// Ринология –2002.-№1.-С32-38.
15. Ильина Н. И. Аллергический ринит // Consilium, medicum, 2000. Т. 2. № 8. C. 338-344.
16. Иммунология и аллергология. Стандарты диагностики и лечения. Под ред. Р.М.Хаитова. Изд. Дом ГЭОТАР-МЕД, 2001.- 56с.
17. М.Я.Студенкина, Т.С.Стволовой. Аллергические болезни у детей. Руководство для врачей/ под ред.– М.: Медицина. – 1986. – 288с.
18. Наказ МОЗ АМН України від 02.04.02 №_127/18. Інструкція про порядок проведення скринінгу алергічних захворювань
19. Ненашева Н.М. Аллергический ринит как фактор риска развития бронхиальной астмы, Consilium medicum, 2008№.
20. Пискунов Г.З., Пискунов С.З. Клиническая ринология. М.: «Миклош», 2002. – С.139-193
21. Пухлик Б.М. Иммунологическая, аллергологическая диагностика и иммунокоррекция в практике врача. Винница, 1992.
22. Пухлик Б.М. Элементарная аллергология. Винница: Велес, 2002. – 148с.
23. С.Ю. Каганова Респираторные аллергозы у детей. M.1980
24. Трофименко С.Л., А.Г.Волков. Аллергические заболевания носа и околоносовых пазух. Г. Ростов-на-Дону, ЗАО «Книга», 2001. – 352с.
25. Хаитов Р.М. Клиническая аллергология. Москва: «МЕДпресс-информ», 2002.
Приложение 1
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!