Комплексный подход к музыкальному воспитанию. Принципиальные положения программы воспитания и обучения в ДОУ по разделу «Музыкальное воспитание».
Любая педагогическая система включает в себя цели, содержание, методы, организационные формы детской деятельности и управление воспитательными и дидактическими процессами. Все эти компоненты тесно взаимосвязаны, составляя единый комплекс средств воспитания. При этом любые изменения одного из компонентов влекут изменения и других.
Признаки комплексного подхода к музыкально-эстетическому воспитанию:
— музыкальное воспитание должно обогащать нравственный облик ребенка, активизировать умственную деятельность, физическую активность;
— воспитание эстетического отношения к окружающей действительности, к музыкальному искусству должно помочь установлению связи ребенка с жизнью;
— содержание и методы обучения музыкальной деятельности должны обеспечивать единство ее воспитательной, образовательной и развивающей функций;
— сочетание разнообразных типов занятий должно побуждать к развитию инициативы, активности, творческих действий,
— комплекс методов обучения с учетом индивидуально-дифференцированного подхода должен способствовать формированию эстетической воспитанности, склонности к самостоятельному и творческому учению, к развитию музыкальных способностей и первых проявлений эстетического вкуса;
— гармоническое сочетание всех форм организации музыкальной деятельности детей должно способствовать всестороннему общему художественному развитию .дошкольника.
|
|
|
Комплексный подход к музыкальному воспитанию реализуется путем установления его системно-структурных связей.
Система музыкального воспитания, как и любая другая педагогическая система,— многосоставное и сложное по структуре явление. В эту систему входят деятельность педагога, передающего музыкальный опыт воспитаннику, деятельность ребенка, активно осваивающего этот опыт, средства воспитания, и прежде всего музыкальное искусство, формы организации музыкальной деятельности ребенка. Одни из компонентов этой системы являются ведущими, определяющими, другие более производными.
Содержание музыкального воспитания представлено в «Программе воспитания в детском саду».
В соответствии с основной целью всестороннего и гармоничного развития ребенка средствами музыки можно отметить следующие принципиальные положения, которые реализуются в программе.
1. Связь музыкально-эстетической деятельности с окружающей жизнью, с современностью.
2. Учет своеобразия музыкального искусства
3. Установление преемственности в музыкальном развитии детей на различных возрастных этапах. В детских садах музыкальное воспитание осуществляется с 2мес.-7 лет. Музыкальное развитие ребенка идет по возрастающей линии — от простых проявлений к более сложным. Программа точно указывает, как на разных возрастных этапах формируется эстетическое отношение детей к музыке, развиваются музыкальные и творческие способности, какие приобретаются знания, вырабатываются навыки, способы действий.
|
|
|
4. Обязательность музыкального воспитания детей (программа направлена на то, чтобы все дети получили определенный музыкальный опыт независимо от подготовленности и уровня их природной одаренности)
Все эти положения находят отражение в практике воспитательной работы. Музыка тесно связана с другими видами искусства и сопровождает всю жизнь ребенка в детском саду» все дети приобщаются к музыке, содержание которой отвечает общим и специальным задачам и учитывает возрастные ступени и индивидуальные различия.
Ребенок приобщается к искусству не только на специальных занятиях. Музыка и стихи звучат на праздниках в исполнении взрослых и детей. Художественное оформление усиливает эмоциональное переживание ребенка.
Таким образом, программа определяет место и содержание музыкального воспитания в различных условиях и формах организации детской деятельности.
|
|
|
Во вводной части «Программы воспитания в детском саду» характеризуется общее содержание эстетического, и в частности музыкального, воспитания.
В программе специально выделен раздел «Праздники и развлечения», в котором раскрывается содержание нравственно-эстетического отношения к знаменательным датам, праздника. Разнообразные виды развлечений также позволяют ознакомить детей с новыми жанрами музыкальной деятельности, обогатить их яркими музыкальными впечатлениями.
Наиболее существенную роль в музыкальном воспитании играет раздел программы «Занятия». В программе указаны задачи музыкального воспитания и развития, определен объем знаний и навыков в различных видах музыкальной деятельности: Все виды музыкальной деятельности взаимосвязаны. В разных возрастных группах все виды деятельности проявляются по-разному. Для детей раннего и младшего возраста вслед за задачами музыкального воспитания и развития способностей определено содержание обучения практическим навыкам пения, движения и слушания музыки. Для детей средней, старшей и подготовительной к школе групп содержание музыкальной деятельности складывается из следующих компонентов:
1. Слушание музыки (три темы). 2. Пение: упражнение на развитие слуха и голоса, пение песен, песенное творчество. 3. Музыкально-ритмические движения: упражнения, игры, хороводы, пляски, музыкально-игровое и танцевальное творчество. 4. Игра на детских музыкальных инструментах: слушание произведений в исполнении взрослых, исполнение детьми.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1974; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!