Феномены группового влияния на личность

Социальная фасилитация - первоначальное значение: это тенденция, побуж­дающая людей лучше выполнять простые или хорошо знакомые задания в присутствии других; - современное значение: это усиле­ние доминантных реакций в присутствии других.

Социальная леность - это тенденция прила­гать меньше усилий в том случае, когда объединяют свои усилия ради общей цели, нежели в случае индивидуальной ответственно­сти. Когда люди не отвечают за конечный результат и не могут оценивать свой личный вклад, их личная ответственность распределяется между членами группы.

Деиндивидуализация - это утрата самосознания и боязни оценки; возникает в групповых ситуациях, которые обеспечивают анонимность и не концентрируют внимание на отдельном инди­виде. Закономерность: вместе мы делаем то, что не стали бы делать в одиночку. Обстоятельства возникновения данного феноме­на: размер группы и условия происходящего, ослабление само­сознания, физическая анонимность.

Групповая поляризация - вызванное влиянием группы уси­ление ранее существующих тенденций членов группы, смещение средней тенденции к своему полюсу вместо раскола мнений внут­ри группы. При данном феномене наблюдается «сдвиг риска», т.е. групповое решение обычно более рискованно. В повседневной жизни люди объединяются с теми, чьи установки близки к их соб­ственным.

Теории, объясняющие групповую поляризацию: 1) основа­ны на идее информационного влияния (возникающего из призна­ния реальности); 2) основаны на идее нормативного влияния (воз­никающего из-за желания быть принятым и одобренным членами группы).

Групповое мышление - это режим мышления, возникаю­щий у людей тогда, когда поиски консенсуса становятся настоль­ко доминирующими для сплоченной группы, что она склонна от­брасывать реалистичные оценки альтернативного способа дей­ствия. Почва, на которой произрастает групповое мышление, -это: дружеская сплоченность группы, сравнительная изоляция группы от противоречащих мнений, директивный лидер, дающий понять, какое мнение ему по душе.

Влияние меньшинства - это влияние члена группы на мнение всей группы. Факторы, позволяющие меньшинству быть убедительным: последовательность, способность привлекать сторонников из числа представителей большинства, уверен­ность в себе (по С. Московичи).

Основные направления работы школьного психолога.

Характеристика стратегий и основных методов работы

Школьного психолога

Среди проблем и задач, которые приходится решать психо­логической службе в школе, четко вырисовывается блок собствен­но социально-психологических проблем.

Основные виды деятельности школьного психолога:

Психологическое просвещение.

Психологическая профилактика.

Психологическое консультирование.

Психодиагностика.

Психокоррекция.

В области просвещения учителей и родителей: социальный психолог концентрирует свое внимание на проблемах общения, восприятия людьми друг друга, юношеских и внутрисемейных отношениях, на специфике социализации детей разного пола.

В области профилактики: социальный психолог призван выявить такие причины неблагополучного поведения, которые коренятся в условиях семейного окружения, групп сверстников или возникают вследствие затруднений ученика в общении с однокласс­никами.

Консультирование - основная деятельность психолога в школе. У психолога есть 2 объекта:

-школа в целом, как некоторая организация; здесь справедливы все требования, предъявляемые психологу в области орга­низации: психолог проектирует ситуацию в школе, с целью обес­печить оптимальное выполнение своих функций;

-индивидуальная помощь отдельному лицу: учителю, учени­ку, родителю; здесь психолог выступает в роли, аналогичной кон­сультанту в семейной консультации: помогает человеку ориенти­роваться в ситуации, конкретном случае; работают, совместно ищут решение.

Можно выделить 2 основные стратегии, 2 основных направ­ления психологической деятельности в школе:

Психологическое консультирование: решение коррекционных задач (в самом широком смысле), уже сложившейся ситуа­ции, т.е. психолог должен помочь клиенту адаптироваться к уже существующим условиям. Цель психолога (при консультировании)— максимальное проникновение в особенности конкретного слу­чая и поиск психологических механизмов его коррекции.

Проектирование (или «конструирование») - работа на уров­не создания проекта социальной ситуации. Здесь идет взаимодей­ствие с другими специалистами. Цель психолога(при проектиро­вании) — выявление психологического содержания определенного
вида ситуаций.

Перед школой ставят 2 основные социально-психологи­ческие задачи:

---

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 817; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!