Питання для самоконтролю та самоперевірки
1. Дайте визначення поняття тропи. Розкрийте учення про тропи і фігури.
2. Класифікація тропів.
3. Що таке метафора, метонімія, синекдоха. Наведіть приклади.
4. Розкрийте такі поняття: епітет, види епітетів; порівняння. Наведіть приклади.
5. Фігури. Класифікація фігур. Розкрийте такі поняття: повтор, анафора, епіфора, ампліфікація, асиндетон, полісиндетон, тавтологія, градація та ін. Відповідь проілюструйте прикладами.
Змістовий модуль № 8
Тема 9. Стилістичний аналіз. Стилістичний аналіз мовних засобів різних рівнів
Навчальні цілі:
1 – подати стилістичну систему української мови у її довершеній, поліфункціональній формі;
2 – домогтися оволодіння стилістичними нормами української мови;
3 – дослідити й зіставити виражальні й експресивні можливості мовних засобів української мови; навчитися доцільно використовувати їх, ураховуючи конкретну ситуацію спілкування;
4 – виробити чуття естетики мовлення, вміння працювати над своїм словом і стежити за мовленням інших.
Студент повинен знати:
– основні поняття і категорії загальної стилістики;
– стильову і жанрово-стилістичну диференціацію мовних одиниць;
– систему виражальних засобів української мови;
повинен уміти:
– описувати у формі загальної стилістики шляхом визначення маркованих і нейтральних мовних засобів, емоційно та експресивно забарвлених елементів тексти, що належать до різних функціональних стилів української мови;
|
|
|
– здійснювати семантико-стилістичний аналіз текстів зі стилістичними фігурами;
– робити стилістичний аналіз мовних засобів різних рівнів;
– враховувати взаємозв’язки двох форм мови – писемної та усної, виявляти книжні та розмовні елементи;
– редагувати тексти, виявляти і виправляти відхилення від стилістичних норм.
Методичні вказівки щодо роботи з модулем
Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь в обговоренні питань під час практичних занять, написання реферату – ІНДЗ (до всього курсу – 17 балів), самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.
Рейтингова оцінка засвоєння студентами навчання навчального матеріалу:
| Поточний контроль | Самостійна робота | ІНДЗ | Модульний контроль | Усього |
| 24 | 18 | 17 | 41 | 100 |
Практичне заняття № 9 (8 год.)
Тема.
Семантико-стилістичний аналіз текстів
Питання для обговорення
1. Види стилістичного аналізу.
Стилістичний аналіз мовних засобів різних рівнів.
V Фонетико-орфоепічні особливості тексту.
V Лексичний аналіз тексту.
V Частиномовний аналіз тексту.
|
|
|
V Синтаксичний аналіз тексту.
V Зіставний лінгвістичний аналіз.
Текстотворення за вимогами стилю (підстилю).
Література
1. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М.: Изд-во АН СССР, 1963. – 254 с.
2. Дудик П.С. Стилістика української мови: Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2005. – 368 с.
3. Кочерган М.П. Основи зіставного мовознавства: Підручник. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006. – 424 с.
4. Мацько Л.І., Сидоренко О.М., Мацько О.М. Стилістика української мови: Підручник. – К.: Вища шк., 2003. – 462 с.
5. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови: Підручник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 248 с.
6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учеб. для вузов по спец. “Журналистика”. – М.: Высш. шк., 1987. – 399 с.
7. Сопоставительная стилистика русского и украинского языков. – К.: Вища шк., 1980. – 208 с.
8. Стилистика и литературное редактирование: Учебник / Под ред. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007. – 653 с.
9. Сучасна українська літературна мова: Стилістика / За заг. ред. І.К.Білодіда. – К.: Наук. думка, 1973. – 588 с.
Завдання
1. Доберіть два поетичні тексти на одну тему різних авторів (наприклад, опис природи). Зіставте мовні елементи різних рівнів у цих текстах і визначте специфічні засоби кожного автора.
|
|
|
2. Зіставте балади Т.Г.Шевченка (“Кобзар”) і їх переклади російською мовою.
Методичні вказівки для студентів
Схеми стилістичного аналізу одиниць різних мовних рівнів
Схема фонетико-орфоепічного аналізу
Дайте характеристику фонетичних засобів і одиниць з погляду виражально-зображального:
а) смислова закінченість фрази, ритму;
б) інтонування: ритмічність, емоційність;
в) мовленнєвий такт: смислова закінченість чи незакінченість;
г) милозвучність і римування;
д) наголошування (нормативність, ненормативність, причини цього);
е) засоби милозвучності; чергування голосних і приголосних (музикальність, вимовна легкість, співучість, асонанс, алітерація, анафора, епіфора тощо).
Схема лексичного аналізу
Визначте стильову домінанту тексту. Як елементи лексичного рівня реалізують її?
Виділіть ключові слова, з'ясуйте їх семантику. Як вони впливають на контекстуальне оточення?
Охарактеризуйте лексику, вжиту в тексті, за походженням (корінна, специфічно українська чи запозичена), за належністю до активного чи пасивного складу мови (загальновживана, архаїчна, нова), за стилістичним маркуванням (діалектна, розмовно-просторічна, сленгова, арготична, вульгарна, професійно-виробнича, термінологічна, офіційна, народнопоетична тощо). Доведіть доречність використання саме таких одиниць.
|
|
|
Визначте у тексті багатозначні слова, синоніми, омоніми, антоніми, пароніми і з'ясуйте їх роль у створенні словесно-художніх образів.
Охарактеризуйте прийоми організації лексичного і фразеологічного матеріалу в тексті, поясніть їх доречність, з'ясуйте ступінь оригінальності, новаторства.
Зробіть висновок про специфіку актуалізації лексико-фразеологічного матеріалу в аналізованому художньому мовленні і його роль у втіленні авторського задуму.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 270; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!