Архитектура или стадии памяти
Понятия кодирования, хранения, и извлечения имеют отношение к процессам в системе памяти - то есть к тому, что она делает, но мы можем также подходить к памяти с перспективы того как она выполняет эти процессы. Мы делаем это, рассматривая, так называемую архитектурную концепцию, структуры памяти.
Архитектурное описание памяти, которым сегодня пользуется большинство когнитивных психологов - модификация идей, развитых в конце 1960-ых Ричардом Аткинсоном и Ричардом Шифриным (1968). Согласно этой модели память состоит из трех основных компонентов или стадий: сенсорные регистраторы; кратковременная или рабочая система памяти; и долговременная система памяти.
Прежде всего информация перерабатывается в сенсорных регистрах. Они удерживают поступающую от органов чувств информацию достаточно долго для того, что бы она была оценена и распознана. Зрительный сенсорный регистр называется иконической памятью, слуховой – эхоической. Кратковременная память держит информацию, которую люди осознают в данный промежуток времени. Ее иногда называют рабочей памятью, потому что сознательная умственная обработка информации происходит в хранилищах кратковременной памяти. Наконец, долговременная память- по существу безграничный склад всей декларативной и процедурной информации, которую мы знаем.
Рисунок 40 - Архитектура или стадии памяти
В целом три архитектурных компонента памяти: сенсорные регистраторы, кратковременная и долговременная память выполняют свои функции и обладают различными характеристики. Приведенная ниже таблица резюмирует их основные особенности.
|
|
|
| Свойства | Сенсорные регистры | Кратковременная память | Долговременная память |
| Способы ввода | От органов чувств | Селективное внимание | Осмысленное повторение |
| Удержание | Невозможно | Механическое повторение | Семантическая организация |
| Форма хранения информации | Точная копия введенной информации | В основном акустическая, иногда образы или смысл | В основном смысловая, иногда акустическая или образная |
| Объем | Очень большой | Маленький, 7+/- 2 единицы | Видимо неограничен |
| Потеря информации | Угасание в течении секунд . | Интерференция, возможно угасание. | Потеря подсказок извлечения или интерференция, возможно угасание. |
| Продолжительность | 1/4-2 секунды | 30 секунд | От минут до годов |
Таким образом, память разделяется на три стадии и внутри этих стадий происходят процессы кодирования, хранения и извлечения. Такой подход к памяти называется информационно-процессуальным и в настоящее время он является главенствующим в рамках когнитивных исследований памяти.
|
|
|
Методы исследования памяти
Основными методами исследования памяти являются вспоминание, узнавание и повторное выучивание.
При вспоминании требуется воспроизводить материал из памяти без каких-либо ключевых слов. В учебном процессе, такое вспоминание используется при письменном или устном опросе. Разновидность данного метода - вспоминание с использованием подсказок, при котором есть крючки, которые могут стимулировать воспоминание той информации, которая не доступна, выше уже сказано что Эббингауз пробовал стимулировать вспоминание списка, раскрывая первое слово.
Узнавание – такой метод оценки памяти, при котором мы рассматриваем данный стимул и решаем, соответствует ли это чему-либо уже имеющемуся в памяти или нет. Академический аналог этой процедуры – программированный контроль. Узнавание , видимо, представляет собой процесс сверки.
Третий метод измерения памяти - метод повторного выучивания. Здесь, различие между временем (или числом повторений) необходимым для первоначального запоминания материала и временем (или числом повторений) необходимым, чтобы выучить его снова (показатель сохранения) является показателем того, насколько хорошо материал был сохранен. Таким образом, подготовка к экзамену будет требовать меньше времени и будет более эффективной, если материал изучался прежде.
|
|
|
Вспоминание, узнавание и повторное выучивание названы явными, или прямыми, методами измерения памяти, потому что испытуемые осознают, что их просят вспомнить что-либо. Память может также быть измерена неявными, или косвенными методами, которые маскируют испытание памяти (Roediger, 1990). Например, испытуемые могут настаивать, что не помнят какой-либо пункт в списке слов, которые они выучили. Предположим, список содержал слова КУХНЯ, ШТАТ МОНТАНА, и ЗАЩИЩАТЬ. В последующей задаче, испытуемым представили первые буквы слов, например КУХ…, MО… и ЗА… и попросили закончить каждый фрагмент, чтобы получилось слово. Испытуемые часто придумывали слова из первоначального списка, даже если они говорили, что не помнит их.
Вспоминание, вспоминание с использованием подсказок, узнавание и повторное выучивание являются основными и классическими в исследовании памяти, но помимо них есть масса других методов исследования памяти, которые в большинстве случаев являются модификациями данных методов.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!