Методика обучения русскому языку на современном этапе развития
Специфика методики начального обучения русскому языку
Принципы обучения русскому языку как родному
Русский язык как учебный предмет в начальных классах
Методика обучения русскому языку на современном этапе развития
Современные требования к уроку русского
Учебник русского языка как одно из средств обучения: функции, компоненты
Значимость фонетических умений для успешного обучения правописанию
Знакомство учащихся со способами обозначения твнрд/мягк согласных и их отработка в 1классе
9. Способы обозначения звука [j]
Упражнения для тренировки и разграничения понятий «Звук-буква», в использовании знаний алфавита.
Виды звукового анализа в начальных классах. Методика проведения
Типичные недостатки в постановке обучения фонетики и их следствия, пути совершенствования работы.
Грамматическое и антиграмматическое направление направления в методике изучения орфографии.
Лингвистические основы обучения орфографии: разделы русской орфографии, основные принципы, ведущий принцип.
Базовые понятия методики формирования: орфограмма, виды орфограмм, орф.действие и его структура, орф. Зоркость.
Структура орфографического действия, вытекающие орф. Умения, методика их формирования.
Орфограммы, изучаемые в начальных классах, их распределение по разделам и темам курса.
|
|
|
Значение орфографических правил для формирования навыка грамотного письма. Их классификация.
Технология работы с орфографическим правилом.
Приемы формирования грамотного письма младших школьников. Виды орфографических упражнений.
Классификация диктантов.
Методика формирования навыка правописания безударных гласных в корне, проверяемых ударением.
Особенности работы над написаниями, подлежащими запоминанию.
Методика формирования навыка правописания слов с парными звонк/глух согласными в корне слова.
Методика формирования навыка правописания слов с непроизносимыми согласными.
Специфика умения осуществлять орфографический самоконтроль, обучение этому мл.шк.
Орфографические ошибки младших школьников, причины, способы коррекции,
Специфика работы, направленной на формирование писать слова с разделительными(предупредительными) знаками.
Содержание орфографической работы в УМК, предлагающих обучение орфографии на фонематической основе.
Ответы.
Специфика методики начального обучения русскому языку
Уроки чтения и письма связаны: урок чтения подготавливает к уроку письма, а урок письма служит продолжением урока чтения.
|
|
|
Специфика выражается в методических требованиях:
1) формирование навыков чтения и письма должна занимать на уроках преобладающее место
2) разнообразные приемы подготовка к чтению и письму;
3) различные виды речевой деятельности(говорение, письмо, чтение, слушание
4) на каждом уроке должна быть работа по развитию речи учащихся: обогащение, уточнение и активизация словаря, пересказ, чтение наизусть
5) Отбор языкового материала - произведения писателей — мастеров художественного слова.
6) забота о речевой среде: на уроке звучит правильная, выразительная, образная, точная, логичная речь
Принципы обучения русскому языку как родному
Принцип – основное положение теории.
Общедидактические: пр. развивающего и воспитывающего обучения, систематичности и последовательности, активности, сознательности, доступности, научности, связь теории и практики, наглядности, учет индивид. особенностей.
Специфические:Л. П. Федоренко:
1) Принцип понимания языковых значений, как лексических, так и грамматических, морфемных, синтаксических.
2) принцип опоры на «языковое чутье».
3) пр. внимания к выразительности речи(понимание смысловых и эмоциональных речи – метафор, тропов)
|
|
|
4) принцип сравнения письменной речи с устной(звук и буква)
5) пр. внимания к языковой материи(языковым единицам)
6) принцип тренировки органов речи и пишущей руки
7) принцип последовательного наращивания темпов в обучении русскому языку.
Русский язык как учебный предмет в начальных классах
Изучения родного языка необходимо т.к.:
· язык - средство выражения мыслей и чувств, коммуникативное средство.
· язык — ключ к познанию, к образованности - навыки говорения, чтения, письма являются необходимым условием обучения
Задачи урока р. языка:
· воспитание интереса и любви к языку
· обеспечение высокой культуры речи
· научить точно и выразительно передавать собственные мысли
· развитие абстрактного мышления
· дать научно-теоретические знания для усвоения орфографических, грамматических, орфоэпических умений и навыков .
Содержание р.я. в начальных классах:
а) развитие устной и письменной речи учащихся
б) обучение грамоте, т. е. элементарному чтению и письму
в) знания в области орфографии и пунктуации, орфоэпии, стилистики
г) приобщение к образцам художественной, умение воспринимать литературное произведение.
|
|
|
Методика обучения русскому языку на современном этапе развития
МО русскому – это наука, предмет которой – процесс обучения р.я. и использования его на практике.
Задачи: Определять цели, содержание, методы обучения с учетом специфики языка, псих-пед закономерностей обучения, потребностей общества
Теоретической базой методики является:
· лингвистика(знания по фонетики, графике, орф. лежат в основе ОГ и правописанию, знания частях речи, словосочетаниях, предложения - МО грамматике)
· педагогика(наглядность, проблемные ситуации, поисковая деят.,
· психология(развивающее обучение, деятельностный подход, поэтапное формирование умственных действий)
Опираясь на эти науки, методика разрабатывает теорию обучения р.я., создает учебные программы, учебники, пособия, а через них осуществляет практическое применение знаний.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 2133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!