Новые слова текстов субтеста «Чтение» ТРЯ-8 в 2013-2017 гг.
| Текст 1 | Текст 2 | Текст 3 | Текст 4 | Текст 5 | Количество новых слов | Общееколичество слов | Соотношение | |
| 2013 | 0 | 1 | 1 | 1 | 4 | 7 | 2465 | 0.2% |
| 2014 | 3 | 2 | 6 | 2 | 2 | 15 | 2732 | 0.5% |
| 2015 | 6 | 3 | 1 | 5 | 2 | 17 | 2675 | 0.6% |
| 2016 | 0 | 1 | 2 | 6 | 1 | 10 | 2550 | 0.3% |
| 2017 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 19 | 2697 | 0.7% |
По мнению Кнапы, при выборе материалов для теста составитель обычно выбирает тексты, уровень трудности которых в основном превышает уровень восприятия и понимания текстов большинством экзаменующихся.[11]
То есть, составитель большесклонен выбрать текстыс некоторыми новыми словами для теста, потому что новые словавызываютнекоторыетрудности в понимании текстов теста. Тексты, содержащие некоторые новые слова, не мешают понимание текстов экзаменующихся, напротив, новые слова могут проверить их реальные навыки и умения чтения, особенно способность угадывания значений неизвестных слов из контекста. Впрочем, количеству новых слов текстов следует соответствовать определенному критерию, чтобы обеспечить качество теста.
В Программе по подготовке к ТРЯ-8 точно указаны, что новые слова в текстах не может превышать 3%. По мнениюНутталла 2%-3% новые слова во всем тексте приемлемы для читателя.
Из таблицы видно, что все тексты в ТРЯ-8 содержит новые слова. Количество новых слов колеблется от 7 до 19, и процент новых слов от 0.2% до 0.7%. ТРЯ-8 в 2017 г. включаетмаксимальное количество новых слов– 19, а ТРЯ-8 в 2013 г. включаетминимальное количество новых слов – 7. И процент новых слов намного ниже 2% или 3%. Значит, количество новых слов субтеста «Чтение» ТРЯ-8совершенносоответствует требованию Программы по подготовке к ТРЯ-8.
|
|
|
Характеристики предполагаемого ответа
В реальном тесте ответы экзаменующихся зависят от многих субъективных или объективных факторов. Все эти факторы выходят далеко за пределы контролируемого региона составителя теста. Предполагаемые ответы здесь имеют в виду ожидаемые, а не реальные ответыэкзаменующихсяв тесте. В тесте по чтению, влияет на уровень содержательной валидности не только количество материалов текстов, но и количество тестовых заданий к текстам.
Таким образом, в этой части мы стремимся к поиску доказательства содержательной валидности ТРЯ-8 на основе результатов анализа характеристик тестовых заданий субтеста «Чтение» ТРЯ-8 в 2013-2017 гг.
Основные сведения о тестовых заданий
В субтесте «Чтение» ТРЯ-8 заключается 5 тексты, к которым 4 задания (В ТРЯ-8 2016г. текст 1 содержит 3 задания; текст 3 содержит 5 задания).На каждое задание предлагается несколько вариантов ответа, из которых только один верный, то есть тестовые заданий субтеста «Чтение» ТРЯ-8 относится к типумножественного выбора.Типы, формы и виды тестовых заданий ТРЯ-8 полностью отвечает требованиям в Учебной программе и Программе для ТРЯ-8.
|
|
|
Результат подсчета длины тестовых заданий располагают в следующем:
Таблица
Длина тестовых заданий текстов субтеста «Чтение» ТРЯ-8 в 2013-2017 гг.
| Текст 1 | Текст 2 | Текст 3 | Текст4 | Текст 5 | Общее количество слов | Средняя длина заданий | |
| 2013 | 97 | 136 | 140 | 91 | 124 | 588 | 117.6 |
| 2014 | 91 | 124 | 138 | 139 | 128 | 620 | 124 |
| 2015 | 131 | 111 | 118 | 121 | 123 | 604 | 120.8 |
| 2016 | 74 | 155 | 165 | 153 | 128 | 675 | 135 |
| 2017 | 152 | 122 | 108 | 166 | 140 | 688 | 137.6 |
Кроме особого ТРЯ-8 в 2016 г, длина тестовых заданий каждого текста – словно 90-170 сл. В прошлой части доказывают, что время выполнения заданий к текстам составляет 15 минут. В связи со скорость чтения – 100-140 сл./м, время прочтения и обдумывания заданий вполне достаточно для выполнения заданий студентами.
Более того, в связи с конкретными тестовыми вопросами также можно обнаружить, что вопросы характеризуются четкостью и ясностью. И в тестовых заданий не существует никакое новое слово, значения которого студенты совсем не знают.
В общем, формы и длина тестовых заданий ТРЯ-8 полностью отвечает требованиям Учебной программе и Программе для ТРЯ-8.
|
|
|
3.4.2 Категории[C1] тестовых заданий
Тест по чтению в основном проверяет навыки и умения чтения экзаменующихся, особенно склонен к оценке уровня понимания текстов. При создании теста составитель уделяет больше внимания уровню реального использования языка, чем уровню владения знаниями о языке, как грамматикой и лексикой.
Стоит отметить, навык чтения включает в себя два компонента: техническая сторона чтения и смысловая. Техническая сторона чтения включает следующие компоненты: способ чтения, темп чтения, динамика скорости чтения, правильность чтения. Смысловая сторона представляет собой сознательность и пониманиечитаемого текста.В этой части навык чтенияимеется в виду только смысловую сторону.
В частности смысловая сторона чтения – это совокупное понимание читающим:
–значений слов, употреблённых в прямом и переносном смысле;
–содержание каждого предложения;
–содержания и смысла отдельных частей текста (абзацев, глав);
–основного смысла всего содержания текста
Тем не менее, в Учебной программе и Программе по подготовке к ТРЯ-8 также упомянуты такие навыки чтения:
|
|
|
– понять основную информацию, содержащуюся в тексте;
– понять некоторые детали, несущие важную смысловую нагрузку;
– прогнозировать ответную реплику на базе прочитанной;
– прогнозировать содержание, которое может быть продолжениемпрочитанного сообщения;
– адекватно воспринимать предложенную интерпретацию текста;
– полно, точно и глубоко понять основную информацию и важныеэлементы дополнительной информации текста.
Таким образом, в рамках всех навыков чтения мы выделяем тестовые задания субтеста «Чтение» ТРЯ-8 начетырекатегории:
– задания, проверяемые уровня понимания основного содержания (основного смысл);
– задания, проверяемыеспособность извлечения деталей из всего текста;
– задания, проверяемые навык определения значения слов при контекстах;
– задания, направленные на прогнозировать содержание, которое может быть продолжениемпрочитанного сообщения.
Таблица
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!