Когнитивная психология. Основные подходы, экспериментальные результаты
Когнитивная психология
Брунер, Миллер
1958 «Центр когнитивной психологии»
Изучение мышления
Не только поведение, но и проблемы психической жизни
Развитие идет по пути эволюции, а не революции
Найссер
Познание – процесс, при помощи которого входящие сенсорные данные трансформируются и используются
Познание присутствует в любом акте человеческой деятельности
Когнитивная психология изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение.
Когнитивная психология внесла новое понимание предмета и метода психологии. Поведение человека теперь рассматривается как детерминированное прежде всего его знаниями, основной областью исследований в психологии должна была стать и стала познавательная сфера личности. Знания многие когнитивисты понимают как информированность. Соответственно и сам человек рассматривается как активный преобразователь информации, главным аналогом которого в современной науке и технике является компьютер - ЭВМ.
При этом исследователи исходили из аналогии между процессами переработки информации у человека и в вычислительном устройстве. Были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, в том числе кратковременная память и долговременная память (Дж.Сперлинг, Р.Аткинсон). Эта линия исследований, столкнувшись с серьезными трудностями в связи с увеличением числа структурных моделей частных психических процессов, привела к пониманию когнитивной психологии как направления, задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении субъекта (У.Найссер).
|
|
|
Официальным днем рождения когнитивной психологии можно считать 6 апреля 1956 года. В этот день в «Психологическом обозрении» появилась статья Джорджа Миллера «Магическое число семь плюс-минус два» - первая работа сугубо когнитивистской ориентации, положившая начало целому научному направлению.
Центральная для когнитивной психологии проблема — переработка информации, которую человек черпает из внешнего мира.
Найссер Ульрих - американский психолог, один из основателей когнитивной психологии, директор Центра когнитивной психологии. Найсер определил познание как процесс, при котором «входящие сенсорные данные подвергаются трансформации, редукции, обработке, накоплению, воспроизведению и в дальнейшем используются... Познание присутствует в любом акте человеческой деятельности.» Т.о. когнитивная психология имеет дело с ощущениями, восприятием, памятью, мышлением и всеми остальными видами психической активности.
|
|
|
1967 – опубликовал книгу «Когнитивная психология»
Восприятие и другие познавательные процессы – это не просто операции, совершаемые в голове индивида, но и акты взаимодействия с миром, и такое взаимодействие не просто информирует субъекта, но и трансформирует его. В этом случае сворачивается не телесная конструкция, а вынесенная вовне когнитивная активность.
Жан Пиаже(1896 - 1980) - швейцарский психолог, один из наиболее известных ученных XX века, разрабатывал когнитивную концепцию развития ребенка, которое рассматривал как постепенный процесс, проходящий несколько стадий .
Выделил четыре стадии когнитивного развития, соответствующих определенному возрасту.
1) Первоначально (до двух лет) детская мысль содержится в предметных действиях («сенсомоторная стадия»);
2) затем (от двух до семи лет) они интериоризируются (переходит из внешних во внутренние), становятся предоперациями (действиями) ума («дооперациональная стадия»);
3) на третьей стадии (от 7 до 11 лет) возникают конкретные операции (стадия «конкретных операций»);
4) на четвертой (от 11 до 15 лет) - формальные операции, когда мысль ребенка способна строить логически обоснованные гипотезы, из которых делаются дедуктивные (от общего к частному) умозаключения (стадии «формальных операций»).
|
|
|
15. Личность как междисциплинарное понятие. Парадигмы современной психологии личности.
Междисциплинарное понятие
Личность в философии - выступает как совокупность всех общественных отношений. Проблема личности в философии – это проблема места, занимаемого личностью в обществе.
Личность в социологии – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, это продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством деятельности и общения. Личность в психологии – это человек, взятый в системе таких его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, котрые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.
Отличие понятий индивид,субъект деятельности, индивидуальность, личность( Ананьв выделил в свое время именно эти четыре уровня человеческой организации)
1.Индивид –принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксировано в этом понятии. Понятие индивид харак-ет человека как носителя определенных биологических св-в.
|
|
|
2. Субъект деятельности и личность – появляясь как индивид, человек включается в систему обществ. отношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество- он становится личностью. Человек включаясь в сис-му общ отношений, выступает в качестве субъекта- носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности.
3. Индивидуальность – особенности развития всех этих уровней харак-ют неповторимость человека и определяют его индивидуальность. Индивидуальность- оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других людей.
Личность – характеризует один из наиболее значимых уровней организации человека, а именно особенности его развития как социального существа.
Личностью не рождаются. Она формируется, выражается и осуществляется в деят-ти. Психологические характеристики личности: 1. устойчивость свойств личности 2. единство личности, т.е. ее целостность 3.активность личности выражается в многообразной и
многосторонней деятельности, направленной на познание, изменение, преобразование окружающего мира, на изменение собственной природы, своего психического склада.
Структура личности: способности, темперамент, характер, мотивация, соц установки.
Способности – индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. Темперамент – динамические характеристики психических процессов человека. Характер- качества, определяющие отношения человека к другим людям. Мотивация- совокупность побуждений к деятельности. Соц.установки- убеждения людей.
Главные спорные вопросы- проблема иерархии структуры человеческой организации; соотношение биологического и социального в личности.
Направления в психологии по изучению личности:
1. личность в общей психологии – это некоторое ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и придающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость.
2. Дифференциальная психология делает акцент на изучении индивидуально-психологических особенностях личности и различиях между людьми
3. социальная психология выводит структуру личности из структуры ее взаимодействия с другими людьми и социальным целым. При этом социальная психология изучает статус и социальные роли личности в различных общностях, ее самовосприятие в контексте этих ролей, установки, межличностные отношения и восприятие, связи личностей в совместной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!