Становление и развитие в 1920-30-х гг. советской психологии. Психотехника и педология. Подход С.Л. Рубинштейна. культурно-историческая концепция Л.С. Выготского
Отечественная психология.
Челпанов
Культурно-исторический метод
Человек – совокупность общественных отношений.
Московская лаборатория экспериментальной психологии
Мысленные эксперименты
Первая попытка создать психологическую теорию на базе марксизма
Отказ от структуризации
Крепелин
Время реакции и пороги чувствительности для диагностики в психиатрии
Первая классификация нервных болезней
Нечаев
СПб лаборатория экспериментальной педагогики
Практика важнее теории
Изучение эмпирических исследований, первенство эксперимента
Бехтерев
Рефлексология
Изучение поведения с объективной точки зрения
Единица анализа – сочетательный рефлекс
Гипнотерапия алкоголизма
Психоневрологический институт
Допустимо любое поведение (эклектизм)
Ермаков:
Психоанализ, журнал «Психотерапия»
Педология:направление в науке, ставившее своей целью объединить подходы различных наук (медицины, биологии, психологии, педагогики) к развитию ребёнка.
Психотехника : отрасль психологии, получившая широкое распространение в 1910—1930-х гг. и изучавшая приложение психологии к решению практических вопросов, в основном связанных с психологией труда, профориентацией и профотбором.
Реорганизация условий производства, м-ки отбора в красную армию
Выготский
культурно-историческая концепция, знаковая опосредованности психики
|
|
|
"зона ближайшего развития".
Рубинштейн
Теория деятельности, психика опосредована деятельностью
Вектор: мотив – цель.
Культурно-историческая концепция.
1) об опосредованном характере психической деятельности
2) о происхождении внутренних психических процессов из деятельности первоначально внешней и “интерпсихической”
“Общий генетический закон культурного развития” Выготский формирует так : всякая высшая психическая функция необходимо проходит через внешнюю стадию в своём развитии, т.к. она является первоначально социальной функцией.
Выготский различает два уровня психического - натуральные и высшие психические функции. Натуральные функции даны человеку как природному существу. Это механическое запоминание, непроизвольное внимание. Целенаправленное мышление, творческое воображение, логическое запоминание, произвольное внимание -примеры высших психических функций, одной из важнейших их характеристик является опосредованность, т.е. наличие средств, при помощи которого они организуются.
Основной путь - интериоризация социальных форм поведения в систему индивидуальных форм. Этот процесс не является механическим. Высшие психические функции возникают в процессе сотрудничества и социального общения.
|
|
|
Центральный момент - возникновение символической деятельности, овладение словесным знаком. Именно он выступает тем средством, которое, став внутренним, кардинально преобразует психическую жизнь. Знак вначале выступает как внешний, вспомогательный стимул.
Всякая высшая психическая функция, указывает Л.С.Выготский, в своем развитии проходит две стадии. Первоначально она существует как форма взаимодействия между людьми и лишь позже - как полностью внутренний процесс,
- Гуманистическая психология. Основные подходы к психотерапевтической деятельности.
Гуманистическая психология
Маслоу
Самоактуализация
Пирамида потребностей
Роджерс
Самоактуализация (связана с детскими переживаниями)
Методологическое обоснование
Клиент-центрированная терапия
Позитивое внимание, безусловная любовь
Основные положения гуманистической психологии:
v человек должен изучаться в его целостности;
v каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;
v переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью;
|
|
|
v человеческая жизнь - единый процесс становления и бытия человека;
v человек открыт к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы;
v человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе;
v человек - это активное, творческое существо.
Главное в личности, согласно гуманистической психологии, устремленность к будущему, к свободной реализации своих потенций (Г.Олпорт), в особенности творческих (А.Маслоу), к укреплению веры в себя и возможность достижения “идеального Я” (К Роджерс).
Иерархия потребностей Маслоу:
1) физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.);
2) потребность в безопасности (стабильность, порядок);
3) потребность в любви, привязанности и принадлежности к определенной социальной группе (семья, дружба);
4) потребность в уважении и признании (самоуважение);
5) потребность в самоактуализации, которая представляет собой высший уровень иерархии мотивов (реализация потенций, способностей и талантов человека).
Карл Роджерс(1902-1987) – амер. психолог, один из основателей гуманистической психологии.Автор книги „Центрированная на клиенте терапия“(1954).В качестве ядра личности рассматривал Я–концепцию,представленную динамикой соотношения Я–реального и Я–идеального.
|
|
|
По его представлениям, в личности сосуществуют две инстанции, которые должны работать согласованно:
1) „реальное Я“, представляющее собой систему представлений и оценок самого себя, зависящую от индивидуального опыта и актуальных оценок окружающих,
2) „идеальное Я“, представляющее собой то, каким человек хочет быть.
Разработал индирективную психотерапию, центрированную на клиенте, в основе которой лежит правило не давать советов клиенту и избегать оценок его поведения, но актуализировать его творческие потенции, требующиеся для самостоятельного решения его проблем.
Характеристики полноценно функционирующего человека:
` Открытость переживанию
` Экзистенциальный образ жизни
` Организмическое доверие
` Эмпирическая свобода – жить так как хочешь без ограничений и запретов, свобода выбора
Креативность –
Я-концепция, ее развитие (формируется в младенчестве и раннем детстве) определяют:
1. Потребность в позитивном внимании – ребенок хочет, чтобы его любили, понимали и одобряли
2. Условия ценности (обусловленное позитивное внимание) – уточняют обстоятельства, при которых ребенок будет переживать позитивное внимание Õ ребенок старается соответствовать стандартам = ущерб становлению Я-концепции
3. Безусловное позитивное внимание – не за что-то, а просто потому, что он есть
Человек ведет себя в соответствии со своей Я-концепцией, если возникает несоответствие между Я-концепцией и организмическим переживанием, целостность Я защищается с помощью:
- Искажения восприятия – несоответствующее переживание допускается в сознание в форме, которая делает его совместимым с каким-то аспектом Я
- Отрицания восприятия – уходит от осознания
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 393; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!