Экспериментальное исследование
Методы психологического исследования.
Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ.
В отечественной психологии выделяются 4 группы методов:
1. Организационные методы:
a) сравнительный метод,
b) лонгитюдинальный метод,
c) комплексный.
Сравнительный метод (рассмотрение отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов). Метод «поперечных срезов».
Лонгитюдинальный метод - это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени (позволяет проследить динамику, но занимает слишком много времени).
Программа комплексного междисциплинарного исследования определяется общностью изучаемого объекта и разделением функций между отдельными дисциплинами (напр., физического и психического развития).
2. Эмпирические методы:
а) Наблюдение
· объективное наблюдение
- непосредственное (индивидуальное и коллективное)
- опосредованное (анкеты, опросники)
· самонаблюдение
· \\
- непосредственное (словесный отчет)
- опосредованное (дневники, автобиографии, письма)
б) Экспериментальные методы
· лабораторный
- метод психических реакций
- психофизические методы (определение порогов и динамики чувствительности)
- психометрические методы (исследование мнемических, перцептивных процессов)
|
|
|
· естественный
- в условиях труда
- в условиях учения
- в условиях игры
· психолого-педагогический
- констатирующий
- обучающий
Экспериментальный метод предполагает следующее:
§ исследователь сам вызывает изучаемое им явление и активно воздействует на него;
§ экспериментатор может варьироватъ, изменять условия, при которых протекает явление;
§ эксперимент устанавливает допускающие математическую формулировку количественные закономерности.
в) Психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа)
г) Праксиметрические методы - анализ процессов и продуктов деятельности (оценка изделий и выполненных работ)
д) Биографические методы (анализ фактов, дат и событий жизненного пути человека)
3. Методы обработки данных
a) количественный анализ (математико-статистический) - применение математ. статистики, обработка данных на ЭВМ
b) качественный анализ (дифференциация материала по типам, группам), описание случаев, не только наиболее полно отражающих типы и варианты психических явлений (номотетический подход), но и являющихся исключением или нарушением общих правил (идеографический подход).
4. Интерпретационные методы
|
|
|
a) Генетический (филогенетический, онтогенетический, социогенетический, исторический)
b) Структурный (определяются взаимосвязи между частями и целыми, т.е. функциями и личностью, отдельными параметрами развития и организмом в определенный момент его жизни).
Классификация Ананьева:
1. Организационные методы:
¨ Лонгитюдный
¨ Метод поперечных срезов
¨ Комплексный метод
¨ Сравнительный метод
2. Эмпирические методы:
¨ Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение)
¨ Экспериментальные (лабораторный, естественный, развивающий)
¨ Праксиметрические (анализ продуктов и процессов деятельности)
¨ Психофизиологические
¨ Биографический метод
¨ Психодиагностические (социометрия, опросники, интервью, психометрические и проективные тесты)
3. Обрабатывающие методы:
¨ Математическая статистика
¨ Корреляционный анализ
¨ Факторный анализ
¨ Регрессионный анализ
¨ Контент-анализ
¨ Дисперсионный анализ и т.д.
4. Интерпритационные методы:
¨ Описание генетических связей и возрастной динамики
¨ Описание структурно-динамических связей
Классификация Немова:
| Основной метод | Варианты основного метода |
| наблюдение | внешнее – внутреннее (самонаблюдение) свободное – стандартизированное включенное – стороннее |
| опрос | устный – письменный свободный – стандартизированный |
| тест | тест-опросник тест-задание проективный тест |
| эксперимент | естественный – лабораторный |
| моделирование | математическое логическое кибернетическое техническое |
|
|
|
Классификация Рубинштейна:
1. Наблюдение (внешнее, внутреннее)
2. Эксперимент (лабораторный, естественный, психолого-педагогический, как вспомогательный – физиологический (изучение условных рефлексов))
3. Исследование продуктов деятельности
4. Беседа
5. Анкета (сравнительный метод, генетический метод)
Основные методы – наблюдение и эксперимент.
Экспериментальное исследование.
Корреляционный подход. - в данных исследованиях не производилось активных действий с целью вызвать различия в поведении, а лишь отыскивалась корреляция между существующими различиями.
Активные эксперименты имеют дело со сходными реакциями испытуемых, причем не обязательно людей, тогда как предметом корреляционных исследований, как правило, являются различия между людьми — по интеллекту, способностям или по отдельным чертам личности. Понятие личность полезно только потому, что люди различаются по многим параметрам. И тем не менее индивидуальные различия могут быть лучше изучены с помощью активного экспериментирования.
|
|
|
Глобальной целью любого экспериментального исследования является обобщение полученных результатов и вывода об экспериментальной гипотезе. Однако полное достижение этой цели возможно лишь в мысленном, безупречном эксперименте, невыполнимом на практике. Реальный эксперимент в той или иной мере репрезентирует (представляет) безупречный, и чем лучше эта репрезентативность, тем выше В. эксперимента. Таким образом, повышение В., т. е. планирование проведения эксперимента в соответствии с его безупречным образцом, является конкретной задачей исследователя, успешность решения которой зависит, во-первых, от характера, реальных условий и, во-вторых, от адекватности выбора средств. Так, источники нарушения В., (прежде всего, ненадежность и смешение) отдаляют реальный эксперимент от безупречного, а способы их контроля, позволяют приблизиться к нему, т. е. обеспечить высокую В. для обобщения экспериментальных результатов. В. полученных данных можно оценить статистически: например, В. теста (в корреляционном исследовании) определяется степенью корреляциирезультатов его .выполнения с изучаемым видом деятельности испытуемых.
ЭКСПЕРИМЕНТ—проведение исследования в условиях заранее запланированного (в частности, специально созданного) измерения реальности с целью получить результаты, которые можно обобщить: средство проверки экспериментальной гипотезы. Э. называются как реально выполняемые (actual) исследования, так и их мысленные образцы (standards).
Реальные Э., обсуждаемые в книге, подразделяются, прежде всего, на естественные (дублирующие реальный мир), искусственные(улучшающие реальный мир) и лабораторные. Цели первых двух видов Э., как правило, чисто практические, а в третьем исследуются сами механизмы изучаемого поведения, и поэтому он называется также собственно научным:
— Э., который дублирует реальный мир,—Э., проводящийся в естественных условиях, в которых экспериментатор изменяет тольконезависимую переменную; это индивидуальный Э. В смысле распространения его результатов только на данного конкретного испытуемого.
— Э., который “улучшает” реальный мир, или искусственный Э. — Э. в условиях имитации реальности, позволяющий достичь относительной стабилизации уровней побочныхидополнительных переменных;
— лабораторный Э.—Э. в условиях специального выделения независимой переменной и очищения ее условий.
Реальные Э. различаются также по используемым в них экспериментальным схемам, получая от них свои названия:
— индивидуальный, или интраиндивидуальныйЭ. (см.Схема экспериментальная);
— Э. с одним испытуемым (single-subject) частный вариант индивидуального Э.;
— групповой,или межгрупповой Э. (см. там же);
— кросс-индивидуальный Э. (см. там же);
— бивалентныйЭ, - Э. с двумя условиями независимой переменной;
— мультивалентный, многоуровневый Э.—Э. с несколькими (более двух) уровнями независимой переменной;
— факторныйЭ. (см. там же);
— многомерный (multivariate) Э.— Э. с несколькими (не менее двух) независимыми и несколькими зависимыми переменными.
Мысленный образец для проведения любых возможных реальных Э. (выполнение которого невозможно или бессмысленно) —
— безупречный (perfect) Э., идея которого соотносится с понятием валидности Э. Различные типы безупречного Э. (примеры их содержательных интерпретаций приведена в табл. 3) соответствуют разделению внутренней и внешней валидности. Так, образцами для достижения высокой внутреннейвалидности являются:
— идеальныйЭ.—Э., при проведении которого изменяется только независимая переменная, а все другие факторы остаются неизменными; таким образом, исследуется только само отношение между независимой и зависимой переменными;
— чистый (pristine) Э.- разновидность идеального Э., при проведении которого экспериментатор оперирует единичной независимой переменной и ее полностью очищенными .условиями; мысленный образец для лабораторного Э.;
— бесконечный Э. — бесконечно продолжающийся Э. (т. е. Э. с бесконечным количеством проб, испытуемых и т. п.), позволяющий усреднить результаты неизбежных изменений всех побочных факторов, влияющих на зависимую переменную.
Мысленный Э., обладающий безупречной внешней валидностью — Э. полного соответствия— Э. с привлечением таких уровней необходимых дополнительных переменных, которые совпадают с уровнями этих переменных в изучаемой реальности.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 424; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!