Способности. Факторы и условия их развития

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 31Следующая ⇒

Способности - такие индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей. Развитие способностей осуществляется не иначе, как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности (Б.М.Теплов).

Способности не могут быть врожденными. Врожденными могут быть лишь задатки, т.е. анатомо-физиологические особенности, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития, осуществляющегося в процессе воспитания и обучения (Б.М.Теплов).

признаки в понятии "способность":

1) под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;

2) способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей (например, вспыльчивость, вялость, медлительность не называются способностями, потому что не рассматриваются как условия успешности выполнения каких-либо деятельностей);

Природа способностей.

- Одна из распространенных точек зрения ведет историю от Платона- утверждали, что способности биологически обусловлены и зависит от унаследованных хар-ик. Франц Галль-френология- степень развития способностей зависит от величины соответствующих частей мозга.

Френсис Гальтон объяснял наследование способностей исходя из принципов эволюц теории Дарвина – совершенствование человеческой природы возможно лишь благодаря выведению на основе законов наследственности расы особо одаренных. (Например, семья Бахов, где родословную музыкантов начал булочник, у которого были способности к музыке, потом на протяжении 2-ух веков в семье Бахов более 20 чел были выдающимися музыкантами

- Другая точка зрения- особенности психики определяются только качеством воспитания и обучения. Сторонники ссылались на случаи, когда дети из отсталых племен были воспитаны и ничем не отличались от европейцев. Так же и случае детей-маугли-невозможность развития человека вне общества.

Американский ученый Уишби утверждал, что у каждого человека можно сформировать любые способности в детстве, в зависимости от того, какая программа интеллектуальной деятельности была заложена.

- Подход отечественных психологов к способностям – способности по своей природе биосоциальны. Наследственность имеет большое значение для развития способностей, но и большую роль будут играть социальные условия (воспитание, системы образования…..)

Способности и Задатки. Задатки- врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.

Рубинштейн С.Л. задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.

Задатки характеризуют быстроту генерализации ( скорость, с которой у человека происходит обобщение).

Способности и Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. (Теплов)

Нельзя говорить об одаренности вообще. Можно только говорить об одаренности к чему-нибудь, к какой-нибудь деятельности. Это обстоятельство имеет особенно важное значение при рассмотрении вопроса о так называемой "общей одаренности".

От одаренности зависит не успех в выполнении деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только одаренность, т.е. наличие соответствующего сочетания способностей, но и обладание необходимыми навыками и умениями.

Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. (Теплов)

2 вида общей одаренности:

1) интеллектуальная

2) творческая (креативность)

Специальная одаренность -качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения какой-то деятельности.

Способности оцениваются через темп и динамику развития человека: проявляются к 12-13 годам, в науке – до 20 лет.

Структура способностей:

общие – проявляются во всех видах деятельности:

интеллект – глубина, обобщенность и подвижность знаний; первичные умственные способности:

- вербальные - пространственные - мнемические

- арифметические - умение выстраивать умозаключения (индукция)

обучаемость – способность овладевать уже известным

креативность – способность создавать новое

специальные – проявляются в конкретном виде деятельности

Рубинштейн: способности – формальный эффект обучения. Способности базируются на задатках, но не сводимы к ним.

Задатки – анатомо-физиологические особенности:

ü наследственные – от родителей

ü врожденные – сформированные во внутриутробном развитии

Внутренние условия развития способностей:

интерес и склонность определенной сфере деятельности

профессиональные знания

потребность в творческом осмыслении трудовой деятельности с целью ее рационализации

подвижность профессиональных знаний, умений и навыков; вообще ЗУН способствуют развитию способностей

целеустремленность, готовность преодолению трудностей на пути достижения цели

Внешние условия (действуют только через внутренние):

самодеятельность в разнообразных формах, развивают интерес не только своей деятельности, но и к смежным + развивают личную активность

недостаточное развитие одной способности может быть скомпенсировано развитием другой, от которой также зависит успешность выполнения деятельности

Лазурский: борьба между способностями – непременное условие их развития, т.е. успешность зависит от комплекса способностей.

разработка методов развития способностей

диагностика общих способностей, которая может прогнозировать успешность социальной и профессиональной карьеры

У детей способности развиваются в зависимости от условий, их окружающих (куда родители отдали, те способности и будут развиваться). У взрослых способности развиваются в основном в процессе профессиональной деятельности, возможны 3 сценария:

- способности развиваются в благоприятных условиях (творчество)

- для развития способностей надо преодолевать трудности

- способности не развиваются, т.к. деятельность не интересна

Признаки способного человека:

a) склонность к какой-либо деятельности, мотивация

b) высокий темп обучения ЗУН

c) нестандартность результатов

d) внутренняя и внешняя помехоустойчивость

e) высокий уровень обобщенности, переноса

Градации одаренности:

талант – способность к достижениям высшего порядка.