Ситуации переходного возраста

· Уход из родительского дома, отдаление от братьев и сестер, близких друзей или даже разрыв с ними

· Рост самостоятельности в принятии важных решений, принятие ответственности за свои по ступки и контроль над своим поведением

· Установление новых дружеских связей

· Формирование взрослого полового поведения в ответ на внутренние и внешние стимулы

· Становление чувства ответственности в новой семье или в других интимных отношениях

· Решение новых интеллектуальных задач

Психосоциальная зрелость

В процессе созревания личности важную роль играют психосоциальные аспекты. Психосоциальную зрелость можно рассматривать как достижение соответствия между духовным развитием и социальными нормами (моралью) - это школьная зрелость, профессиональная зрелость, зрелость как осознание личной ответственности (способность понять неправоту своего поступка), уровень жизненной компетентности, социального интеллекта, степень социальной адаптации, способность противостоять негативному воздействию окружающей (в том числе молодежной) среды и умение преодолевать жизненные трудности. Психосоциально зрелыми можно считать молодых людей, которые в значительной мере решили возрастные задачи развития, осознали свою ответственность и социальный долг, включились в общественную жизнь.

Социализация и здоровье подростка тесно взаимосвязаны. Именно в ходе становления и воспитания личности у подростка впервые формируется осознанное отношение к своему здоровью - соматическому, психическому и репродуктивному. Таким образом, знание психосоциальных особенностей позволит врачу общей практики вести целенаправленную работу по формированию здоровья подрастающего поколения.

Социализация подростков, развитие их личности и морали - наиболее поздно созревающий компонент пубертатного развития. Но именно завершение социализации (или достижение ее определенного уровня) позволят подростку перейти из мира детства в мир взрослых, стать полноценным членом общества.

В таблице 35 представлены ведущие теории морали.

Таблица 35

Ведущие теории морали

Теории	Психоаналитическая	Социального обучения (бихевиористская)	Когнитивная
Автор	З. Фрейд	А. Бандура	Л. Кольберг
Механизм овладения моральными нормами	Чувства (сознания и вина)	Поведение (влияние других и условия стимуляции)	Мышление (качественные изменения в развитии)
Возраст овладения	Интернализация родительских ценностей детским супер-Эго	Результат кондиционирования и моделирования	Происходит в разных стадиях когнитивного развития
Отношение к культуре	Мораль определяется культурой в рамках стадии психосексуального развития	Мораль связана с культурой	Моральные ценности и стадии универсальны
Факторы социализации	Центральную роль выполняют родители	Взрослый и сверстники, распределяющие поощрения и наказания и служащие образцом	Наибольшее влияния оказывают более старшие
Роль воспитания	Невелика	Примером должен быть учитель, поощряющий соответствующее поведение	Учитель должен стимулировать ребенка через моральные конфликты к моральным достижениям следующего уровня

В таблице 36 представлены сводные данные психосоциальных особенностей подростков.

Таблица 36

Психосоциальные особенности подростков

№

Положительные и отрицательные аспекты возраста

Физиологические особенности

Психологические новообразования

Социальные новообразования

Ранний подростковый период (I-II стадия по Таннеру)

Фантазия, активность и желание действовать. Интерес, любопытство, любознательность, разнообразие форм

· Начало полового созревания

· Подвижность нервной системы

· Активный рост костей

· Напряжение на мышечную массу

· Раздражение нервных окончаний: подвижны, непоседливы

· Проявление элементов акселерации или инфантилизма

· Рост жировой ткани у девочек

· Выпадение резцов и первых моляров, прорезывание постоянных резцов

· Формирование полового поведения

· Идентифицирование себя на фоне других

· Основной вид мышления – наглядно-образный

· Кинетическое восприятие

· Мнение взрослых имеет значение

· Авторитет учителя и взрослого

· Формирование независимости от семьи, уединение

· Дружба с лицами того же пола

· Начало процесса самопознания

· Рассогласование требований общества к учащемуся (много учителей по разным предметам)

· Начало формирования мнений, независимых от взрослых и зависимых от коллектива

· Начало формирования отношений, общение со сверстниками и сужение общений со взрослыми

Утомляемость, не всегда все доводят до конца. Непоседливы, шумны. Стеснительность, неуверенность

Средний подростковый период (III-IV стадия по Таннеру)

Неуспокоенность, непосредственность.

Стремление к самостоятельности.

Предельная искренность.

Социализация, индивидулизация.

· Рост всех систем организма – пубертатный скачек роста

· Дефицит крови (обмороки, утомляемость)

· Диспропорция частей тела

· Диспропорция в росте между мальчиками и девочками, между мальчиками

· Интенсивная работа всей эндокринной системы (гормональная буря)

· Дальнейший рост вторичных половых признаков

· Наступление менархе

· Формирование абстрактного мышления

· Интеллектулизация познавательных процессов

· Неустойчивость центральной нервной системы (заторможенность, плаксивость)

· Перестройка предпочтений, мотивов

· Мятежность, бунтарство, как необходимый этап развития личности

· Неадекватность самооценки

· Типичные реакции:

- оппозиция (снижение авторитета взрослых)

- группировки (объединение против взрослых)

- имитирование (похожесть друг

на друга)

· Формирование образа взрослости

· Поиск друга, близкого человека

Несдержанность, импульсивность.

Противоречивость, конфликтность.

Предельная неискренность.

Упрямство, замкнутость

Поздний подростковый период (V стадия по Таннеру)

Активный поиск себя, своего призвания.

Практицизм, прагматизм.

Осведомленность.

· Завершается рост скелета, мышц

· Устраняется диспропорция работы органов

· Завершается половое созревание

· «Выброс» энергии и экономия сил

· Развитие абстрактного и логического мышления – стремление к философствованию

· Формирования образа «Я» и «Я концепции»

· Бескомпромисность

· Противоречие в словах и действиях (двойной стандарт)

· На первое место выходит авторитетность, т.е. личностные качества

· Ослабление мятежности

· Стремление быть взрослым (а общество не желает это признавать)

· Профессиональное определение

Излишний максимализм.

Завышенный уровень притязаний.

Амбициозность, самомнение.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 14 151617 18 19 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!