Этапы разработки педагогического теста
Планирование теста заключается в примерной раскладке процентного соотношения содержания разделов и определении необходимого количества заданий в тестовой форме различных уровней сложности исходя из важности раздела и числа часов, отведенных на его изучение в программе.
Поскольку время тестирования обычно выбирается в пределах 1.5 -2 часов, среднее время выполнения одного задания - примерно 2 минуты, то предельное количество заданий в педагогическом тесте обычно не превышает 60-80.
| Краткая спецификация теста | Кол- во зада- ний | ||||
| Разделы | 1 раздел 20% | 2 раздел 30% | 3 раздел 40% | 4 раздел 10% | |
| Знания и умения | |||||
| Умение давать опреде- ления (10%) | 1 | 1 | 3 | 1 | 6 |
| Знание формул (30%) | 4 | 5 | 7 | 2 | 18 |
| Умение применять формулы и законы (30%) | 4 | 5 | 7 | 18 | |
| 2 | |||||
| Умение находить сход- ства и различия (20%) | 2 | 4 | 5 | 1 | 12 |
| Умение интерпретиро- вать материал на графи- ках и схемах (10%) | 1 | 3 | 2 | 0 | 6 |
| Всего | 12 | 18 | 24 | 6 | 60 |
В соответствии со всеми установленными требованиями проводится разработка заданий в тестовой форме, причем в числе, превышающем заданное, поскольку на различных этапах задания, как правило, будут отсеиваться либо замещаться другими. После коррекции теста необходимо изменить и спецификацию, чтобы она соответствовала действительному содержанию теста.
|
|
|
Процедура отбора содержания теста завершается экспертизой, проводимой независимыми экспертами (не менее трех человек), не принимавшими участие в создании теста.
Процесс создания теста, его научного обоснования, переработки и улучшения можно разбить на несколько этапов:
1. Определение цели тестирования, выбор вида теста и подхода к его созданию.
2. Анализ содержания учебной дисциплины.
3. Определение структуры теста и стратегии расположения заданий.
4. Разработка спецификации теста, априорный выбор длины теста и времени его выполнения.
5. Создание тестовых заданий.
6. Отбор заданий в тест и их ранжирование согласно выбранной стратегии предъявления на основании априорных авторских оценок трудности заданий.
7. Экспертиза содержания тестовых заданий и теста.
8. Экспертиза формы тестовых заданий.
9. Переработка содержания и формы по результатам экспертизы.
10. Разработка методики апробационного тестирования.
11. Разработка инструкций для учеников и для преподавателей, проводящих апробацию теста.
|
|
|
12. Проведение апробационного тестирования.
13. Сбор эмпирических результатов.
14. Статистическая обработка результатов выполнения теста.
15. Интерпретация результатов обработки в целях улучшения качества теста. Проверка соответствия характеристик теста научно-обоснованным критериям качества.
16. Коррекция содержания и формы на основании данных предыдущего этапа. Чистка заданий и добавление новых заданий для оптимизации диапазона значений параметра трудности и улучшения системообразующих свойств заданий теста. Оптимизация длины теста и времени его выполнения на основании апостериорных оценок характеристик теста. Оптимизация расположения заданий в тесте.
17. Повторение этапа апробации для выполнения очередных шагов по повышению качества теста.
18. Интерпретация данных обработки, установление норм теста и создание шкалы для оценки результатов тестирования.
Композиция заданий в тест
1. Располагайте задания каждого типа вместе. Это дает возможность испытуемым приспособиться к данному типу заданий, а, следовательно, достаточно понимания одной инструкции для выполнения ряда заданий.
2. По возможности располагайте задания по возрастанию трудности. Это предотвратит случаи, когда слишком старательный испытуемый тратит все свое время (или слишком много времени) на выполнение задания, которое он не может выполнить, и, таким образом, решает себя возможности попытаться выполнить другие задания, по которым он мог бы получить баллы. В результате оценка его уровня подготовленности будет искажена.
|
|
|
3. Правильно оцените время выполнения каждого задания и всего теста в целом.
Перечень примерных заданий для самостоятельной работы
1.Составьте задания в тестовой форме с выбором одного правильного ответа (в соответствии с профилем специальности).
2.Составьте задания в тестовой форме с выбором нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности).
3. Составьте тестовые задания в тестовой форме открытой форы (в соответствии с профилем специальности).
4. Составьте задания в тестовой форме на установление правильной последовательности.
5. Интерпретируйте результаты выполненных тестовых заданий.
6. Составьте «портфолио» по данной дисциплине «Современные средства оценки результатов обучения»
7. Проведите мониторинг успеваемости в своей группе по изучаемой дисциплине.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 676; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!