III. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
7. Оценка, отметка и балл в учебно-воспитательном процессе.
8. Виды педагогической оценки.
9. Типичные субъективные ошибки оценивания.
10. Влияние оценки на самооценку учащегося.
Практические задания.
1. Заполните таблицу:
Педагогическая оценка: ее достоинства и недостатки
| Достоинства | Недостатки |
Литература
1. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
4. Шалашова М.М. Современные средства оценивания результатов обучения. – Арзамас: АГПИ, 2005.
5. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000.
Тема 2. История развития системы тестирования в России
И за рубежом
Теоретические вопросы
1. Предыстория возникновения тестов (Др. Египет, Китай, Др. Греция)
2. Френсис Гальтон (1822 – 1911) – родоначальник тестового движения.
3. Тесты умственных способностей Джеймса Кеттела (1860 – 1904).
4. Развитие тестологии в работах Альфреда Бине (1860 – 1911).
5. Устные и письменные формы контроля в конце XIX века. Первые педагогические тесты.
|
|
|
6. Отношение к оценке знаний в России в конце XIX - начале XX века. Педология. Период игнорирования тестов.
7. Использование тестирования в учебно-воспитательном процессе на современном этапе. Централизованное тестирование.
Практические задания
1. Выделить специфические особенности современной системы образования за рубежом (Америка, Германия, Великобритания, Китай и др.) (Образование за рубежом. Сб. Статей. – М.: Центр тестирования, - 2003).
2. Проанализировать статью «Тестирование в США «за» и «против» (Кн. Образование за рубежом. Сб. статей. – М.: Центр тестирования, - 2003) Ответить на вопросы:
а) Основные аргументы в пользу проведения всеобщего ежегодного тестирования;
б) Основные аргументы, предъявляемые к существующей системе тестирования;
в) Альтернативы тестированию.
Литература
1. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
2. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998.
3. Образование за рубежом. Сб. статей. – М.: Центр тестирования, 2003.
4. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М.: Изд-во Эксмо, 2002.
5. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
|
|
|
6. Шалашова М.М. Современные средства оценивания результатов обучения. – Арзамас: АГПИ, 2005.
Тема 3. Психолого-педагогические аспекты тестирования
Теоретические вопросы
1. Педагогическое измерение. Содержание понятия «измерение» Цель педагогических измерений. ( Ист. 1, с. 64; Ист. 6)
2. Основные понятия в педагогической теории измерений (задание в тестовой форме, тестовое задание, педагогический тест). Отличительные особенности композиции заданий в тестовой форме» и «педагогического теста как системы». Основные требования к заданиям в тестовой форме. (Ист. 4; 6).
3. Основные научные требования к тестам (надежность, валидность достоверность) (Ист. 3; 6).
4. Педагогическое и психологическое тестирование в учебном процессе:
а) сходство и различие педагогических и психологических тестов;
б) цели и задачи педагогического и психологического тестирования (Ист. 3; Ист. 6).
5. Использование результатов педагогических и психологических тестов в учебно-воспитательном процессе. Соотношение между оценками психологического и педагогического мониторинга. Технология прогнозирования учебно-воспитательного процесса. (Ист.2 – стр. 110, стр. 116-120).
|
|
|
Темы для рефератов
1.Роль психологической подготовки детей к тестированию.
2.Социально-этические требования к проведению тестирования (психологического, педагогического).
Практические задания.
1. Работа с психологическими методиками на определение уровня развития познавательной сферы ученика;
2. Работа с психологическими методиками на определение уровня личностного развития ученика.
Литература
1. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
3. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. - 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в психологическое исследование с элементами математической статистики.
4. Рудаков О.В. «Типологизация педагогических тестов и заданий в тестовой форме //Всероссийский научно-методич. журнал «Вопросы тестирования в образовании. – М.: Цент тестирования Минобразования России, 2003.
5. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991.
6. Шалашова М.М. Современные средства оценивания результатов обучения. – Арзамас: АГПИ, 2005.
7. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 440; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!