Задания с выбором одного правильного ответа
(задания закрытой формы)
Достоинства:
- быстрота тестирования
- простота подсчета первичных баллов
- возможность более полно охватить содержание
- универсальность
Как правило, выделяются два вида заданий закрытой формы:
1) задания с выбором одного правильного ответа;
2) задания с выбором всех правильных ответов.
Не рекомендуется использовать задания с выбором неправильного ответа. Такие задания оправданы лишь в некоторых специальных ситуациях, например, при изучении некоторых правил техники безопасности, жизненных и производственных ситуаций, где необходимо проверить знания того, чего нельзя делать ни при каких обстоятельствах. В других случаях такие задания лучше не использовать.
К основным элементам заданий с выбором одного правильного ответа относятся: инструкция, основная часть и готовые ответы, сформулированные преподавателем. Среди ответов в данном случае правильным является только один.
Неправильные, но похожие на правильные и потому правдоподобные ответы называются дистракторами. Число дистракторов колеблется от одного до пяти, хотя в отдельных случаях, когда есть такая необходимость, может достигать шести-семи.
Тестовое задание считается хорошо работающим, если знающие ученики выполняют его правильно, а незнающие выбирают любой из ответов с равной вероятностью. Это обеспечивается, во-первых, ясностью формулировки основной части задания, а, во-вторых, одинаковой правдоподобностью дистракторов, которые должны быть равновероятно привлекательны для слабых учеников.
|
|
|
Ответы и основная часть заданий должны удовлетворять ряду требований, к которым обычно относят следующие:
· в тексте задания не должно быть двусмысленности или неясности формулировок;
· основная часть задания должна быть предельно краткой (обычно одно предложение из семи-восьми слов) и иметь простую синтаксическую конструкцию;
· основной текст следует включать в основную часть задания, оставляя для ответа не более двух-трех наиболее важных, ключевых слов для данной проблемы;
· частота выбора одного и того же номера правильного ответа должна быть примерно одинаковой, либо номер правильного ответа выбирается в случайном порядке;
· основная часть задания должна быть освобождена от всякой посторонней для данной проблемы информации;
· как правило, основная часть задания формулируется в форме утверждения, которое обращается в истинное или ложное высказывание после подстановки одного из ответов;
· из ответов необходимо исключить все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст задания;
· при формулировке дистракторов не рекомендуется использовать без необходимости слова: «все», «ни одного», «никогда», «всегда» и т.д. и выражения: «ни один из перечисленных», «все перечисленные» и т.д., так как они могут способствовать угадыванию правильного ответа;
|
|
|
· все дистракторы должны быть равновероятно привлекательны для испытуемых, не знающих правильного ответа;
· все ответы должны быть параллельными по конструкции и грамматически согласованными с основной частью задания;
· ответ на одно задание не должен служить ключом к правильным ответам на другие задания теста;
· ни один из дистракторов не должен являться частично правильным ответом, превращающимся при определенных дополнительных условиях в правильный ответ.
Принципы композиции заданий закрытой формы
1. Принцип противоречия. Данный принцип является самым распространенным при создании заданий с двумя ответами. При использовании принципа противоречия ответы подбираются так, чтобы второй отрицал первый. При этом отрицание достигается, главным образом, посредством использования в одном из ответов отрицательной частицы "не", а также использования отрицающих предлогов и слов.
Пример: В СЛОЖНЫХ РАЗРЕЗАХ ГРАНИЦА МЕЖДУ СЕКУЩИМИ ПЛОСКОСТЯМИ
|
|
|
1) изображается
2) не изображается
2. Принцип противоположности. При противоположности - один содержательный ответ заменяется другим, антонимичным по смыслу. Возможность промежуточных состояний при использовании принципа противоречия позволяет увеличить число ответов, что снижает вероятность угадывания.
Пример: ГРАФИК НЕЧЕТНОЙ ФУНКЦИИ СИММЕТРИЧЕН ОТНОСИТЕЛЬНО
1)оси абсцисс 2)оси ординат 3) начала координат
В другом варианте противоположность вводится внутрь самого ответа.
Пример: ПРИ ОСТРОМ ИНФАРКТЕ МИОКАРДА АРТЕРИАЛЬНОЕ ДАВЛЕНИЕ
1) повышается
2) понижается
3) сначала повышается, затем понижается
3.Принцип однородности. Подбираются такие ответы, которые относятся к одному роду, виду, или отображают различные стороны, грани явления. Этот принцип применяется в заданиях с разным числом ответов.
Пример: КОСТИТУЦИОННЫЙ КОНТРОЛЬ ВО ФРАНЦИИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ
1) Государственный совет
2) Конституционный совет
3) Конституционный суд
При создании заданий по принципу однородности существенным фактором усиления их эффективности является использование сходных по написанию или звучанию букв, цифр, знаков, слов и словосочетаний. Это позволяет сделать ответы правдоподобными и логически безупречными.
|
|
|
4. Принцип кумуляции. Этот принцип означает, что содержание каждого ответа вбирает в себя (аккумулирует) содержание предыдущего.
В заданиях, построенных по принципу кумуляции, учащиеся, приученные давать полные и правильные ответы, выбирают обычно последний ответ, ошибочно полагая, что он - самый правильный. Поэтому при разработке заданий, соответствующих этому принципу, полезно иметь это ввиду и не всегда ставить правильный ответ на последнее место.
ПРИМЕР: К УГЛЕВОДАМ ОТНОСИТСЯ:
1) глюкоза
2) глюкоза, фруктоза
3) глюкоза, фруктоза, сахароза
4) глюкоза, фруктоза, сахароза, гликоген
5) глюкоза, фруктоза, сахароза, гликоген, инсулин
5.Принцип сочетания. Используется сочетание слов (знаков) по два, три, четыре в каждом ответе.
Пример: ГОРМОНАМИ ПОДЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ ЯВЛЯЮТСЯ
1) инсулин и глюкагон
2) инсулин и тироксин
3) инсулин и адреналин
6.Принцип градуирования. Прием градуирования заключается в упорядоченном использовании ответов, выраженных числами или словами, отражающими возрастное (убывание) какого-либо качества или свойства. При этом при построении ответов необходимо придерживаться правила постепенного нарастания (убывания) величины показателя от первого ответа к последнему.
Пример: ЛИЦЕВОЙ ОТДЕЛ ЧЕРЕПА ЧЕЛОВЕКА ОБРАЗОВАН
1) 8 костями 2) 10 костями 3) 12костями 4) 15 костями
7.Принцип удвоенного противопоставления (принцип двойной альтернативы). Этот принцип применяется преимущественно в заданиях с четырьмя ответами. При конструировании ответов используется противопоставление, построенное на принципе противоречия или принципе противоположности.
Пример: ДЛЯ РАЗВИТЫХ СТРАН ХАРАКТЕРНЫ:
1)низкая рождаемость и низкая смертность
2)высокая рождаемость и низкая смертность
3)высокая рождаемость и высокая смертность
4)низкая рождаемость и высокая смертность
8.Принцип фасетности - главный принцип разработки содержания заданий закрытой формы. Фасет - это форма записи нескольких вариантов одного и того же задания. Применение принципа фасетности позволяет создавать сразу несколько вариантов одного и того же задания, а, следовательно, и вариантов теста.
Пример: {дезоксирнбоза} ОТНОСИТСЯ К
1) гексозам 3) пентозам
2) тетрозам 4) гептозам
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 937; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!