История развития тестирования в России и за рубежом
ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт
имени А.П. Гайдара»
М.М. Шалашова
И.Ю. Троицкая
Э.В. Тихонова
Э.Г. Патрикеева
Е.Н. Трухманова
Методические рекомендации к практическим и лабораторным занятиям по дисциплине
СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Арзамас
2007
УДК
ББК
Печатается по решению редакционно-издательского совета
«Арзамасский государственный педагогический институт
им. А.П. Гайдара»
Ш Шалашова М.М., Троицкая И.Ю., Тихонова Э.В., Патрикеева
Э.Г., Трухманова Е.Н.
Методические рекомендации к практическим и лабораторным занятиям по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения»: - Арзамас: АГПИ, 2007. - 30 с.
В работе представлены методические рекомендации к практическим и лабораторным занятиям по дисциплине Современные средства оценивания результатов обучения для студентов гуманитарных факультетов очной форм обучения.
УДК
ББК
© Шалашова М.М., Троицкая И.Ю.,
Тихонова Э.В., Патрикеева Э.Г.,
Трухманова Е.Н.
© Арзамасский государственный
педагогический институт
им. А.П. Гайдара
Оглавление
| стр. | ||
| Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5 Тема 6 Тема 7 | Введение ………………………………………………………… Содержание разделов дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» …………………………… Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством образования…………………………… История развития системы тестирования в России и за рубежом ……………………………………………............ Психолого-педагогические аспекты тестирования ………….. Педагогические тесты. Термины и определения …………….. Виды тестов и формы тестовых заданий ……………………… Лабораторный практикум № 1 ……………………………… Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов тестирования ……………………………………… Лабораторный практикум № 2 ……………………………… ЕГЭ и качество образования …………………………………… Лабораторный практикум № 3 ……………………………….. Перечень примерных заданий для самостоятельной работы ………………………………… Вопросы к зачету ……………………………………………….. | 4 5 7 8 9 10 11 12 18 18 25 26 30 30 |
|
|
|
Введение
Сегодня перед всеми участниками образовательного процесса стоит проблема повышения качества образования. Под качеством понимается соответствие предмета некоторым заданным стандартам. По отношению к сфере образования качество представляет собой тот нормативный уровень, которому должен соответствовать обучающийся. Однако как определить, являются ли услуги школы или вуза качественными? Следовательно, остро встает проблема разработки методологии и принципов оценивания результатов обучения. Решение данной задачи требует серьезных исследований, координации действий всех участников образовательного процесса. Для того, чтобы познакомить выпускников вузов с современными средствами оценки достижений учащихся, теоретическими основами тестового контроля разработана и внедрена в учебный процесс дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения».
|
|
|
Студент, изучивший данный предмет, должен знать:
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом; традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
- особенности тестовой технологии, виды и типы тестов, формы тестовых заданий, методы оценивания результатов тестирования;
- нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ;
- процедуру проведения тестирования.
Должен уметь:
- давать экспертную оценку тестовым заданиям и тесту в целом, использовать на практике тесты разных видов;
|
|
|
- проводить тестирование и анализировать полученные результаты в рамках классической теории и теории I RT.
Должен овладеть навыками разработки тестовых заданий по своему предмету, обработки результатов тестирования.
Содержание разделов дисциплины
«Современные средства оценивания результатов обучения»
Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения.
Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Показатели качества образования. Оценка эффективности и качества образования. Мониторинг качества образования.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Виды контроля (входной, текущий, итоговый). Формы организации контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки.
История развития тестирования в России и за рубежом.
Возникновение тестирования. Ф. Гальтон – родоначальник тестового движения. Тесты Дж. Кеттела, А. Бине, Т. Симона, Дж.Фамера. Деление тестов на педагогические и психологические. Первые психологические тесты Э. Торндайка. Современное развитие тестологии в Европе, Японии, Канаде, США. Современная теория тестов. История его создания.
|
|
|
Развитие тестирования в России. Начало развития тестирования в рамках педологии. Период игнорирования тестов в 70-е годы 20 в. Современные центры тестирования.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 989; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!