Элементы композиции заданий открытой формы
Инструкция для испытуемых: ДОПОЛНИТЕ.
Иногда инструкция может быть более конкретной (особенно в языковых предметах): поставить «не» или «ни», дополнить, где требуется и т.д.
Содержательная основа задания. С помощью задания открытой формы удобно проверять знание названий, фактов, свойств, признаков, дат.
Ответы к заданиям открытой формы испытуемым не даются, они должны найти их сами и вписать в том месте, где стоит пропуск, или набрать ответ на клавиатуре.
Оценка. Обычно для оценки заданий на дополнение используется номинальная шкала: за правильный ответ испытуемый получает 1 балл, за неправильный - 0 баллов.
Открытые задания второго типа - задания со свободно конструируемым ответом. Здесь нет никаких ограничений на содержание и форму представления ответов. Учащиеся могут писать все, что угодно, за отпущенное время. Однако для объективной проверки необходимо наличие эталона, в качестве которою обычно выступает наиболее правильный ответ с описывающими его характеристиками и признаками качества.
Задания со свободно конструируемым ответом наиболее близки к традиционным контрольным заданиям. Они интересны и разнообразны в содержательном плане. С их помощью можно оценить умения, характеризующие познавательную деятельность учащихся, выявить способы решения задач, вычленить этапы мысленного процесса, проанализировать типичные ошибки.
Однако такие задания требуют значительных затрат преподавательского труда при проверке. Они нетехнологичны: проверка результатов их выполнения субъективна, а интерпретация результатов значительно затруднена. Поэтому применение таких заданий должно быть крайне ограничено.
|
|
|
Задания на установление соответствия
В заданиях на установление соответствия проверяется знание связей между элементами двух множеств. Такие задания позволяют проверить так называемые ассоциативные знания - знания о взаимосвязи определений и фактов, форм и содержания, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами, формулами, датами.
Обычно слева приводятся элементы задающего множества, справа - элементы, подлежащие выбору. Каждое задание завершается строкой ответов, в которой испытуемый проставляет на месте прочерков буквы, соответствующие выбранным элементам из правого множества.
Общие требования к заданиям на установление соответствия:
• задание формулируется так, чтобы все содержание можно было выразить в виде двух множеств (столбцов) с соответствующими названиями, обобщающими все элементы столбца;
• правый столбец должен содержать хотя бы несколько дистракторов; • все дистракторы в одном задании должны быть равновероятно правдоподобны;
|
|
|
• элементы столбцов должны быть выбраны по одному основанию для включения только гомогенного материала в каждое задание теста;
• всё задание необходимо располагать на одной странице, не допуская переноса отдельных элементов.
Принципы композиции заданий на установление соответствия:
1. Принцип фасетности - основной принцип композиции заданий данной формы. Онпозволяет заменять основные элементы задания, активизируя самостоятельную работу студентов, и исключить условия для списывания.
Пример:
Центры происхождения КУЛЬТУРА
культурных растений
1) Среднеазиатский А) кукуруза
2) Африканский Б) картофель
3) Южноамериканский В) арбуз
Г) виноград
Д)горох
Е) кофе
Ответы: 1____,2____,3____
Применение некоторых заданий повышает учебный интерес. Например, задание по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»;
Пример:
РЕПЛИКИ ПЕРСОНАЖИ
|
|
|
1) Счастливые часов не наблюдают А) Фамусов
2) Ох! Басни - смерть моя! Б) Молчалин
3) Ей сна нет от французских книг, В) Чацкий
А мне от русских больно спится. Г) Софья
4) Дома новы, а предрассудки стары. Д) Хлестова
5) И впрямь с ума сойдешь от этих Е) Загорецкий
от одних от пансионов, школ, Ж) Скалозуб
лицеев ... 3) Репетилов
Ответы: 1___, 2___, 3 __ , 4___, 5___.
Основные элементы композиции заданий на соответствие
Основные элементы композиции заданий этой формы: инструкция, названия двух столбцов, элементы этих столбцов с номерами и буквами, строку ответа.
Инструкция: УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
Названия двух столбцов должны относиться ко всем элементам представляемого класса, т.е. элементы столбца должны полностью соответствовать его названию. По возможности, названия столбцов должны быть короткими и точными, понятными для всех испытуемых с первого чтения.
Элементы столбцов выражают содержание задания. Как уже отмечалось, число элементов в правом столбце должно быть примерно в два раза больше числа элементов в левом столбце. Для идентификации элементов используются номера (для элементов левого столбца) и буквы (для элементов правого столбца).
|
|
|
Строка ответов композиционно завершает задание и указывает испытуемому место, куда нужно заносить ответы.
Оценка. При оценке заданий на установление соответствия используются различные подходы. При первом подходе оценка в 1 балл дается за правильное выполнение всего задания, в противном случае - 0 баллов, даже за одну допущенную ошибку. При другом подходе по одному баллу дается за каждое правильно установленное соответствие. Третий подход: за все правильные ответы давать 2 балла, за одну допущенную ошибку - 1 балл, за две ошибки и более - О баллов.
Если тест состоит из заданий разных форм, то лучше использовать первый подход к оценке: за каждое правильно выполненное задание - независимо от формы - давать 1 балл. Исключения допускаются, если есть основания считать задания на установление соответствия более важными с точки зрения проверки знания учебной дисциплины, чем задания других форм.
Основная сфера применения заданий на соответствие - это текущий и тематический контроль знаний. Также они хорошо подходят для самоподготовки и самоконтроля. Значительно реже они используются при аттестационных мероприятиях.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 430; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!