Предметы овальной и круглой формы

Стр 1 из 36Следующая ⇒

Г. С. ШВАЙКО

Занятия по

Изобразительной

Деятельности в детском саду

Средняя группа

Программа, конспекты

Пособие для педагогов

дошкольных учреждений

Москва

2002

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Средняя группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 144 с: ил.

Настоящая книга открывает комплект пособий по изобразительной деятельности в детском саду. В ней представлены программа и конспекты занятий по рисованию, лепке, аппликации с детьми четырех-пяти лет. Оригинальная авторская методика, основанная на глубоком знании особенностей детского возраста, широком использовании игровых методов и приемов, позволит воспитателю достичь максимальных успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии творческих способностей.

Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений.

«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2000

ПРЕДИСЛОВИЕ

Особенностью предлагаемой автором методики работы с детьми является объединение изобразительных занятий в циклы на основе единой тематики, общности персонажей, сходства способов изображения или одного и того же вида народно-прикладного искусства.

В одни циклы входят занятия всех видов изобразительной деятельности (лепка, рисование и аппликация), в другие — занятия каких-то двух видов, третьи состоят из занятий только по лепке, рисованию или аппликации. Различаются циклы и по количеству занятий (от 5—6 до 10—12).

Кроме изобразительных занятий, в циклы входят знакомство детей с изобразительным искусством, экскурсии, а также дидактические игры и упражнения, тесно связанные с содержанием и программными задачами вышеназванных занятий.

Все циклы занятий выстроены в определенной системе. Первые занятия каждого цикла являются обучающими. Через прямое обучение детей знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучают способам изображения. На последующих занятиях умения и навыки формируют и закрепляют. Методика этих занятий такова, что детей побуждают выбирать тот или иной вариант изображения, вносить свои дополнения, обогащающие содержание рисунка, лепки или аппликации. Таким образом создается возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. От занятия к занятию возрастает самостоятельность детей. Последние занятия цикла носят творческий характер. Дошкольники на новом содержании применяют знания и умения, полученные ранее.

Почему занятия объединены в циклы?

Многолетние наблюдения и анализ педагогической работы показали, что, несмотря на регулярное проведение занятий изобразительной деятельностью, их результаты не соответствовали полностью программным требованиям. Особенно слабо развивались творческие способности детей.

Причина такого положения заключалась в том, что между занятиями одной тематики проходило много времени (например, две недели между занятиями по аппликации или неделя между занятиями по лепке), и дети успевали забыть все, что освоили. Из-за этого воспитателю каждый раз приходилось возвращаться к прямому обучению. А приемы, направленные на формирование творческих способностей, не срабатывали, так как у детей не хватало ни прочных навыков, ни достаточных знаний, ни опыта, чтобы на их основе, самостоятельно комбинируя и видоизменяя, решать те или иные изобразительные задачи.

Преимущество данной методики в том, что дети, изображая однородные предметы на нескольких занятиях, следующих одно за другим, прочно усваивают способы изображения. Кроме того, каждое новое занятие цикла требует от ребенка несколько по-другому изобразить предмет, персонаж (в другой позе, другим цветом, ввести в сюжет и т.п.). Поэтому у ребенка не закрепляется определенный шаблон в изображении.

Через несколько занятий цикла на определенную тему («Птицы», «Человек», «Здания и транспорт» и др.) у ребенка формируется обобщенное представление об однородных предметах — о форме, строении, способах изображения, что позволяет ему самостоятельно изображать любые сходные по форме объекты.

Занятия познавательного характера и дидактические игры, кроме того, что обогащают ребенка представлениями и знаниями, служат подготовкой детей к изобразительным занятиям. Они включают в себя отдельные программные задачи, которые дошкольники будут решать в дальнейшем (научиться размещать предметы на плоскости листа бумаги, располагать персонажи друг относительно друга, подбирать цвета и оттенки к определенным предметам и др.).

Программа.

ОБЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

1. Развивать творческие способности детей посредством
изобразительной деятельности. С этой целью:

2) формировать сенсорные способности;

3) формировать целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие изображаемого предмета, явления;

4) формировать обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их изображения;

5) обучать техническим приемам и способам изображения в разных видах изобразительной деятельности;

6) формировать способность оперировать представлениями и преобразовывать их на основе накопленных знаний, опыта и воображения для создания самостоятельных изобразительных работ творческого характера, вносить инициативу в замысел, содержание, форму изображаемого.

2. Развивать познавательную активность детей. С этой целью:

1) воспитывать стремление к овладению знаниями и способами действия, умение делать волевые усилия для достижения поставленной цели;

2) поддерживать взаимосвязь между изобразительными занятиями и занятиями по ознакомлению с окружающим миром;

3) в подготовку к занятиям изобразительной деятельностью включать помимо наблюдений работу с книжными иллюстрациями, репродукциями картин, малыми формами скульптуры, предметами народно-прикладного искусства, использовать дидактические игры.

3. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества. Для этого:

1) создавать благоприятный эмоциональный климат в группе;

2) организовывать процесс обучения по подгруппам, с тем чтобы осуществлять индивидуальный подход к детям и иметь возможность общаться с каждым ребенком;

3) вовлекать детей в активное обсуждение предстоящей деятельности на занятиях и возможностей использования их готовых работ в повседневной жизни;

4) создавать условия для совместной изобразительной деятельности детей, обучать правилам и средствам общения, позволяющим вступать в контакты;

5) воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, умение замечать затруднения сверстников и оказывать им помощь.

ЦИКЛЫ ЗАНЯТИЙ

В средней группе на учебный год запланировано 7 циклов изобразительных занятий:

I цикл. ПРЕДМЕТЫ ОВАЛЬНОЙ И КРУГЛОЙ ФОРМЫ.

II цикл. ДЕРЕВЬЯ.

III цикл. ПРЕДМЕТЫ КВАДРАТНОЙ И ПРЯМОУГОЛЬНОЙ ФОРМЫ.

IV цикл. ЖИВОТНЫЕ.

V цикл. ЗИМА, НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА.

VI цикл. ЧЕЛОВЕК.

VII цикл. ВЫРЕЗЫВАНИЕ КРУГОВ И СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ НИХ ПРЕДМЕТОВ.

ЗАДАЧИ I ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

Учить детей:

1. Различать и изображать предметы овальной и круглой формы («Помидор и огурец», «Яблоко и сливы»),

2. Изображать предметы, у которых основная часть овальной формы («Рыбки в аквариуме»).

3. Изображать в лепке, рисунке и аппликации из готовых частей предметы, состоящие из частей овальной и круглой формы (утята, цыплята, игрушечный мишка).

4. Формировать композиционные умения:

а) располагать предметы на всей плоскости листа бумаги («Рыбки в аквариуме»);

б) в лепке располагать персонажи друг за другом («Утка ведет утят купаться»);

в) в лепке располагать персонажи в зависимости от заданного сюжета, который выражен опосредованно через разные предметы: кормушки, навес, озерцо («Утята на птичьем дворе»);

г) реализовывать в рисунке один из двух предложенных вариантов расположения персонажей: напротив друг друга или друг за другом («Цыпленок и утенок гуляют на поляне»).

5. Учить детей передавать несложные движения персонажей в лепке, рисовании и аппликации из готовых частей («Игрушечный мишка» и др.).

6. Развивать воображение и формировать обобщенные представления о предметах сходной формы, учить на их основе решать задачи творческого характера («Дорисуй кого хочешь», «Возьми картинку-загадку и нарисуй отгадку»).

7. Воспитывать у детей интерес к использованию своих изобразительных работ для игры (изготовление дидактических игр из аппликационных работ «Игрушечный мишка»).

ЗАДАЧИ II ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

1. Сформировать у детей обобщенное представление о дереве и способах его изображения («Рассматривание деревьев», рисование на тему «Дерево с желтыми листьями» и др.).

2. Сформировать представление об изменении внешнего вида деревьев в различные периоды осени, научить отражать эти изменения в предметных и сюжетных рисунках («Дерево с разноцветными листьями», «Падают, падают листья...», «Облетели с деревьев последние листочки»).

3. Учить передавать в сюжетных рисунках существенные различия в величине предметов (« В осеннем лесу много грибов ») и несущественные (ветки дерева разной длины — рисование на тему «Осеннее дерево и ель»).

4. Развивать творческие способности детей, учить делать дополнения в рисунках, расширять их содержание на основе имеющихся представлений и ранее освоенных умений, самостоятельно выбирать содержание рисунка на предложенную
тему («Нарисуй, что хочешь, про осень»).

5. Формировать навыки рисования концом кисти тонких линий (тонкие ветки дерева), наклонных линий с постепенным их удлинением (ветки); закреплять прием вертикального мазка (листва деревьев).

6. Формировать умение различать близкие цвета: красный и оранжевый, светлые и темные оттенки одного цвета. Формировать первоначальные представления о колорите ясного осеннего дня и пасмурного.

ЗАДАЧИ III ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

1. Учить различать и изображать предметы прямоугольной и квадратной формы в рисунках и аппликации.

2. Учить разрезать узкие и широкие полосы на прямоугольники и квадраты, показать различия в способах разрезания узких и широких полос («Билетики», «Украсим узором шарфик», «Коврик для кукол» и др.).

3. Помочь детям освоить в рисовании формообразующие движения для изображения квадратных и прямоугольных объектов и предметов, состоящих из частей прямоугольной и квадратной формы («Платочки и полотенца сушатся на веревке», «Вагон» и др.).

4. Закреплять навыки закрашивания изображений карандашами и красками в одном направлении, не выходя за контур, сформировать умение различать способы закрашивания красками и карандашами (отрывный и безотрывный).

5. Формировать умения различать и использовать в изобразительных работах два оттенка одного цвета.

6. Учить нарядно украшать в декоративной аппликации предметы одежды и быта с помощью ритма, чередования цвета и симметричного расположения элементов узора, самостоятельно выбирать один из вариантов узора и цвет элементов в зависимости от цвета изделия («Коврик для кукол», «Украсим шапочку узором» и др.).

7. Побуждать детей вносить в рисунки дополнения, обогащающие их содержание («Домик для куклы» и др.).

8. Развивать чувство симметрии при изображении построек («Красивые ворота», «Придумай сам постройку из кубиков и кирпичиков»).

9. Учить на основе полученных знаний и сформированных навыков самостоятельно выбирать содержание своей работы и находить пути ее выполнения («Придумай сам постройку...»).

10. Продолжать воспитывать у детей желание использовать свои изобразительные работы для игровой деятельности («Коврик для кукол», «Красивые ворота»).

ЗАДАЧИ IV ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

1. Познакомить детей с одним из видов изобразительного искусства — скульптурой малой формы, учить понимать ее содержание и выразительные средства.

2. Помочь освоить в лепке и рисовании форму овоида в изображении животных.

3. Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать их в лепке и рисунке («Ежик»,«Мышки», «Зайчик» и др.).

4. Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и их позу («Зайчик», «Игрушечный мишка», «Белочка с грибком» и др.).

5. Развивать у детей интерес к совместной деятельности в лепке — объединять индивидуальные работы в общий сюжет(«Елка для лесных зверюшек», «Два жадных медвежонка»).

ЗАДАЧИ V ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

Развивать самостоятельность в подборе разных деталей при изображении отдельных предметов, содержания для сюжетных рисунков, изобразительного материала («Снеговик», «Мы вылепили разных снеговиков», «Снег, снег кружится...» и др.).
Научить способам изображения треугольных форм в аппликации и рисовании.
Обучать составлению сюжета в аппликации («Елочки», «Домик Снегурочки возле елки»).
Учить использовать цвет как средство выразительности («Домик Снегурочки...», «Украшенная елка», «Снег, снег кружится...»).
Формировать умение обогащать образ посредством орнамента («Домик Снегурочки...», «Какие зверюшки пришли к домику Снегурочки?»).

ЗАДАЧИ VI ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

Оказать влияние на содержание рисунков детей и на их представления о сказочных персонажах путем ознакомления с иллюстрациями к русским народным сказкам и прикладной графикой.
Научить изображать человека в разной длинной одежде: зимней шубке, наряде Снегурочки, в сарафане.
Учить передавать различия в величине взрослого и ребенка («Бабушка с внучкой пошли в лес за грибами»).
Формировать умение изображать в лепке и рисунке танцевальные движения рук у персонажей («Матрешка танцует»).
Учить украшать одежду персонажей орнаментом, располагая его в определенных местах («Снегурочка», «Танцующая матрешка», «Кто к нам из сказки пришел?»).
Продолжать формировать у детей представления о цвете красок, которые можно объединить в одну группу — холодные цвета.

ЗАДАЧИ VII ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ

Помочь детям овладеть приемами вырезания округлых форм: полукругов из прямоугольников и кругов из квадратов.
Учить составлять аппликационные композиции из нескольких предметов, располагая их в соответствии с заданным содержанием («Грибы», «Парусные лодки», «Цыплята гуляют»).
Формировать умение изображать разные позы персонажей посредством изменения положения частей их тела («Цыплята гуляют», «Забавные человечки»).
Развивать воображение детей — учить самостоятельно составлять из кругов и полукругов фигурки животных, передавать в них характерные особенности того или иного реального животного.
Воспитывать желание по-своему выполнять задание, выбирать содержание своей работы, использовать большое количество разнообразных форм для изображения («Забавные человечки», «Жители круглого города»).

Конспекты занятий

ЦИКЛ

Предметы овальной и круглой формы

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ

1. Дидактическая игра «Сложи такой же предмет».

2. Рисование. «Огурец и помидор».

3. Рисование. «Яблоко и сливы».

4. Рисование. «Рыбки в аквариуме».

5. Лепка. «Утка ведет утят купаться».

6. Лепка. «Утята на птичьем дворе».

7. Дидактическая игра «Телевизор».

8. Рисование. «Цыпленок и утенок гуляют на поляне».

9. Аппликация из готовых частей. «Игрушечный мишка» (для дидактических игр).

10. Дидактическая игра «Картинки-вкладки».

11. Рисование. «Возьми картинку-загадку и нарисуй отгадку».

В цикле:

5 занятий по рисованию,

2 занятия по лепке,

1 занятие по аппликации,

3 дидактические игры.

Примечание. Перед занятием 8 следует организовать рассматривание с детьми иллюстраций В.Сутеева к сказке «Цыпленок и утенок».

ЗАНЯТИЕ 1

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1501; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!