ИТОГОВОГО ГОСУДАРСтВЕННОГО ЭКЗАМЕНА для бакалавров
По направлению 37.03.01 «ПСИХОЛОГИЯ»
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1. Психология как наука: определение, предмет, объект, место в системе научного познания.
2. Приоритетные направления научно-прикладных исследований в современной психологии.
3. Сравнительный анализ психики животных и человека. Филогенетические предпосылки возникновения психики.
4. Развитие представлений о предмете психологии (исторический обзор). Современные представления о предмете психологии.
5. Категория деятельности в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека.
6. Виды человеческой деятельности. Труд как деятельность. Учение и его особенности. Игра как вид деятельности. Общение как деятельность.
7. Категория сознания в психологии. Основные характеристики сознания. Принцип единства сознания и деятельности.
8. Неосознаваемые психические процессы в отечественной и зарубежной психологии.
9. Феномен человека в психологии. Соотношение понятий: «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность». Биологическое и социальное в природе человека.
10. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
11. Тип ВНД и темперамент. Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента.
12. Характер, его строение и формирование. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.
13. Мотивационно-потребностная сфера личности. Потребность как источник активности личности. Мотив и мотивация.
|
|
|
14. Теории личности в отечественной психологии.
15. Теории личности в зарубежной психологии.
16. Способности. Виды и уровни способностей. Проблема одаренности.
17. Самосознание: определение, критерии, уровни развития, "образ Я".
18. Основные положения теории культурно - исторического развития психики Л.С. Выготского.
19. Ощущения как начальный познавательный процесс. Виды и свойства ощущений. Чувствительность и ее пороги.
20. Восприятие как психическое явление. Классификация, свойства восприятия. Индивидуальные различия восприятия.
21. Внимание как психическое явление. Основные виды и свойства внимания. Внимание как функция психического контроля.
22. Память как психическое явление. Общая характеристика памяти, её виды, диагностика и коррекция.
23. Основные теории памяти в отечественной и зарубежной психологии..
24. Общая характеристика воображения и его роль в психической жизни человека.
25. Общая характеристика волевых действий. Структура волевых действий.
26. Виды и функции речи. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи.
27. Мышление и интеллект. Теории мышления в работах отечественных и зарубежных ученых.
|
|
|
28. Мышление как психический познавательный процесс. Этапы развития мышления. Процесс мыслительной деятельности и ее структурные компоненты.
29. Определение, функции и условия возникновения эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и личность. Возможные основания классификации эмоций.
30. Психические состояния личности. Классификации. Основные виды.
ДИСЦИПЛИНЫ ПрофессиональноГО ЦИКЛА
1. Понятие «психологический возраст». Проблема соотношения паспортного и психологического возраста. Критерии анализа психологического возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования, кризисы).
2. Понятия «зона актуального развития», «зона ближайшего развития». Значение этих понятий для психологии и педагогики.
3. Теория ведущей деятельности. Периодизация психологического развития ребенка Д.Б. Эльконина.
4. Психологические особенности ребенка младенческого возраста. Возникновение потребности в общении у младенца. Характеристика социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных новообразований. Кризис 1-го года жизни.
5. Психологические особенности ребенка раннего возраста. Характеристика социальной ситуации развития, предметной деятельности и основных новообразований. Кризис 3-х лет.
|
|
|
6. Психологические особенности ребенка дошкольного возраста. Характеристика игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте и основных новообразований.
7. Общая характеристика младшего школьного возраста. Кризис 7 лет. Специфика социальной ситуации развития и ведущей деятельности.
8. Особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
9. Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе.
10. Учебная деятельность как деятельность по самоизменению ребенка. Психологическая структура учебной деятельности.
11. Анализ ассоциативной концепции обучения. Основные достоинства и недостатки традиционного обучения.
12. Характеристика различных видов обучения: развивающее (Л.В.Занков, В.В.Давыдов - Д.Б. Эльконин), проблемное, программированное.
13. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Понятие о типах ориентировочной основы действия.
14. Психология труда учителя. Понятие педагогических способностей. Структура педагогической деятельности. Характеристика индивидуальных стилей педагогического общения
15. Проблема личности в психологии. Структура личности. Представления о личности в разных направлениях психологии.
|
|
|
16. Психология общения. Виды и функции общения. Трудности общения.
17. Психолого-педагогические проблемы девиантного поведения и пути их решения.
18. Тестирование как метод психологических исследований. Понятие надежности и валидности теста.
19. Эксперимент в психологии. Виды эксперимента. Проблемы организации эксперимента. Подбор испытуемых.
20. Понятие стереотипа в социальной психологии. Механизм стереотипизации. Функции социальных стереотипов.
21. Социально-психологическая характеристика гендерных и возрастных групп.
22. Специальная психология как наука. Её место в системе наук. Категориально-понятийный аппарат специальной психологии.
23. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
24. Нейропсихологический анализ нарушений речи.
25. Типы проективных методик. Преимущества и недостатки.
26. Психометрические требования к построению и проверке психодиагностических методик. Понятие валидности, надёжности и стандартизации методик.
27. Характеристика метода наблюдения. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании и сферы его применения. Отличие научного наблюдения от житейского.
28. Характеристика методов анализа документов в социально-психологическом исследовании. Биографический метод и метод контент-анализа. Общая характеристика, технологии применения.
29. Характеристика метода опроса. Особенности проведения интервью и анкетирования. Этапы разработки анкеты.
30. Характеристика классификаций психодиагностических методик по степени их формализованности.
Консультативная психология
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!