Стиль руководства, характеризующийся властностью лидера, единоначалием в принятии решений, называется
Авторитарным
Нейтральным
Демократическим
Манипулятивным
№ 20. (выберите несколько вариантов ответа)
Экономическая психология изучает ...
Социально-психологические аспекты экономического поведения и отношений хозяйствующих субъектов
Социально-психологические аспекты хозяйственной жизни общества
Политическое сознание и поведение субъектов политических процессов
Психологические компоненты политической жизни общества
№ 21. (выберите один вариант ответа)
Психологическая характеристика единства членов коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений, в единстве практической деятельности – это…
Психологический климат группы
Социально-статусные отношения
Сплоченность группы
Этап развития социальной группы
Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению
Самостоятельная работа студентов заочной и заочной сокращенной форм обучения
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме 89 % общего количества часов, соответствует более глубокому усвоению изучаемого курса, формирует навыки исследовательской работы и ориентирует студентов на умение применять теоретические знания на практике. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу с литературой, периодическими изданиями, интернет-источниками по курсу «Психология».
|
|
|
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (работа на семинарах, написание контрольных работ, зачет).
Указания о порядке выполнения контрольных работ
В соответствии с учебным планом по дисциплине «Психология» студент заочного отделения выполняет одну контрольную работу (по предложенной теме своего варианта), что является заключительным этапом в изучении курса. Им должна предшествовать проработка основной и дополнительной литературы, а также периодических изданий и различных СМИ, личные наблюдения и практический опыт. Основная цель работы – получить навыки самостоятельного изучения дисциплины и научиться достаточно обоснованно высказывать свою точку зрения по рассмотренным вопросам.
Вариант контрольной работы выбирается по первой букве фамилии
Контрольная работа должна быть представлена в сроки, оговоренные учебным графиком. Студенты, не выполнившие контрольную работу или получившие за нее отрицательную оценку (незачет), не допускаются к сдаче экзамена или зачета в зависимости от специальности. Контрольная работа, выполненная не по указанному варианту, не засчитывается.
|
|
|
Номер варианта и тема работы должна соответствовать начальной букве фамилии студента.
Правила оформления контрольной работы представлены в приложении 1, образец оформления титульного листа – в приложении 3, образец второго элемента текстового документа «СОДЕРЖАНИЕ» – в приложении 4, образец оформления шестого элемента текстового документа «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ» – в приложении 5.
Оценкой по контрольной работе может быть «зачет» или «незачет» (тогда студент должен исправить замечания и повторно сдать работу на проверку с первой рецензией).
Темы контрольных работ
| Первая буква фамилии студента | № варианта | Тема и вопросы контрольной работы |
| 1 | 2 | 3 |
| А, Я | № 1 | Предмет и методы психологии 1 .Этапы развития представлений о предмете психологии. 2.Отрасли психологии. Методы психологических исследований З.Мир психических явлений: процессы, свойства, состояния, образования. |
| Б, Ю | № 2 | Возникновение и развитие психики 1. Понятие психики. Физиологические механизмы психической деятельности человека. 2. Факторы развития психики человека. 3. Механизмы психологической защиты. |
| В, Ш | № 3 | Личность 1. Индивид, личность, индивидуальность. 2. Психологическая структура личности. 3. Самосознание личности. « Я - концепция». |
| Г, Ч | № 4 | Темперамент 1. Биологические основы темперамента. 2. Типы темперамента. 3. Современные характеристики типов темперамента. |
| Д, У | № 5 | Характер и способности 1. Понятие характера. Акцентуации характера. 2. Типологические модели характеров (А. Адлер, Э. Фромм, К. Юнг). 3. Способности как индивидуальная психологическая характеристика человека. |
| Е, Ж, Т | № 6 | Сознание и воля 1. Сознание – высшая ступень развития психики. 2. Структура сознания. Самосознание. 3. Понятие воли. Формирование волевых качеств личности. |
| З, И | № 7 | Ощущения и восприятия 1. Понятие об ощущениях, их типология. Пороги ощущений. 2. Понятие о восприятиях и их классификация. Свойства восприятий. 3. Отличия восприятий от ощущений. |
| К, Э | № 8 | Эмоции и чувства 1. Общая характеристика эмоций и чувств. 2. Эмоциональные состояния ивысшие чувства. 3. Стресс и фрустрация. Стрессоустойчивость человека. |
| Л, Ф | № 9 | Внимание и память 1. Понятие внимания, его виды и функции. 2. Понятие памяти, ее структура и виды. 3. Приемы совершенствования памяти человека. |
| М, Х | № 10 | Мышление и воображение 1. Мышление – особая форма психического отражения человека. Виды мышления. 2. Основные мыслительные операции. 3. Понятие воображения и его основные виды. |
| Н, О | № 11 | Деятельность и общение 1. Понятие общения, его функции и структура. 2. Основные средства общения. 3. Сущность деятельности, ее структура и основные виды. |
| П, Р | № 12 | Психология профессиональной деятельности 1. Основные направления совершенствования специалиста. 2. Внешние факторы совершенствования. 3. Факторная модель самосовершенствования. Показатели самосовершенствования. |
| С, Щ | № 13 | Конфликты в коллективах и основы управления ими 1. Особенности конфликта как определенного вида взаимодействия людей. 2. Типы конфликтов. 3. Проблемы управления конфликтными отношениями. Предупреждение конфликтных ситуаций. |
|
|
|
|
|
|
Вопросы для подготовки к зачету
1. Психологии как наука о закономерностях развития психики и поведения, ее место в системе других наук. Понятие, предмет и объект психологии.
2. История психологических учений. Этапы становления науки. Развитие представлений о предмете психологии (душа, явления сознания, поведение). Источники психологического знания.
3. Факторы, влияющие на развитие психологии. Категории как основа психологии. Принципы психологии.
4. Основные направления научной психологии.
5. Методы психологии и требования, предъявляемые к психологическим исследованиям.
6. Общая характеристика основных психологических школ и направлений (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология).
7. Психоанализ как одно из ведущих психологических направлений.
8. Бихевиоризм как психологическое направление.
9. Гештальтпсихология.
10. «Эмпирическая психология» Х. Вольфа.
11. Экспериментальная психология В. Вундта.
12. Русская психология (И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов).
13. Когнитивная психология. Периодизация психического и когнитивного развития.
14. Гуманистическая психология.
15. Интерактивная психология (Э. Берн).
16. Трансперсональная психология. (С. Гроф).
17. Общая характеристика современных теорий личности (описательный, психодинамический, гуманистический подходы). Проблема развития личности с точки зрения этих подходов.
18. Типологии как разновидность описательного подхода.
19. Психодинамический подход в изучении личности (З.Фрейд).
20. Гуманистический подход в изучении личности (А. Маслоу).
21. Развитие психики и сознания в онтогенезе и филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека. Филогенетические предпосылки возникновения психики. Функции психики. Группы психических процессов. Стадии развития психики.
22. Особенности взаимосвязи психики и мозга. Физиология и системность высшей нервной деятельности (ВНД).
23. Психофизиологическая проблема и ее обсуждение в психологии.
24. Категория деятельности в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека. Принцип единства сознания и деятельности.
25. Категория познания в психологии. Общая характеристика познавательной деятельности. Познание и сознание. Основные определения познавательных процессов.
26. Категория сознания в психологии. Сознание как высшая ступень психики. Роль трудовой деятельности и общения в возникновении сознания. Свойства сознания. Структура сознания. Роль сознания в деятельности. Самосознание. Измененные состояния сознания.
27. Неосознаваемые процессы и их классификация. Сознание и бессознательное (понятие, выражение бессознательного, классы бессознательного).
28. Психические процессы, состояния и свойства.
29. Высшие психические функции человека. Определение понятия, характеристика строения и развития.
30. Ощущения и их свойства. Физиологическая основа ощущений. Специфические виды ощущений. Понятие порога чувствительности. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Классификация и характеристика видов ощущений.
31. Восприятие и его свойства: предметность, целостность, константность, апперцепция, структурность, осмысленность, классификация восприятий. Восприятие пространства и формы предметов, движения и времени. Иллюзии восприятия и их виды. Феноменология перцептивных образов. Классификация видов восприятия.
32. Мышление. Понятие и социальная природа мыслительной деятельности Логические формы мышления (понятие, суждение, умозаключение). Основные мыслительные процессы. Мышление как процесс (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, классификация). Виды мышления, их формирование в онтогенезе. Основные формы логического мышления. Мышление и интеллект. Теории мышления в работах отечественных и зарубежных ученых. Этапы развития мышления. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже. Процесс мыслительной деятельности и ее структурные компоненты.
33. Воображение. Понятие и функции воображения. Виды воображения: активное, пассивное, произвольное, непроизвольное, продуктивное, репродуктивное. Сновидения. Галлюцинации. Грезы. Творческая роль фантазии, мечты. Воображение в художественной, научной, практической деятельности человека.
34. Способности. Проблема происхождения способностей. Механизмы формирования и развития способностей. Классификация способностей. Способности и задатки. Общие и специальные способности. Развитие психологических механизмов применения способностей и знаний. Проблема диагностики способностей. Развитие способностей. Творчество, его критерии и то, что мешает проявлению творчества.
35. Категория потребности в психологии. Основные подходы к классификации потребностей. Механизмы опредмечивания потребностей. Проблема базовых потребностей человека.
36. Категория мотива в психологии. Определение и классификация мотивов. Мотив и мотивация. Типы мотиваций. Развитие мотивационной сферы человека и развитие личности.
37. Определение внимания. Проблема анатомо-физиологических механизмов внимания. Основные виды и свойства внимания. Внимание как функция психического контроля.
38. Память и мнемические процессы. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание). Классификация видов и типов памяти. Закономерности памяти. Критический анализ теорий памяти. Непроизвольная и произвольная память. Закономерности психологии памяти. Феномен Зейгарник. Методы экспериментального исследования памяти. Имплицитная и эксплицитная память.
39. Определение, функции и условия возникновения эмоций. Эмоциональные состояния человека (настроение, аффект, страсть, стресс, фрустрация). Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и личность. Возможные основания классификации эмоций. Эмоции и чувства.
40. Воля. Понятие и физиологическая основа воли. Связь воли с психическими познавательными процессами. Структура волевого действия. Волевые качества личности (целеустремленность, настойчивость, инициативность, решительность, самостоятельность, смелость, самообладание, стойкость, мужество и др.). Роль воли в регуляции поведения и эмоционально-волевых процессов у человека. Волевой акт и его структура. Развитие эмоционально-волевых процессов у человека Воспитание воли. Роль социально-исторических условий в формировании воли.
41. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание. Структурный и типологический подходы к изучению темперамента. Учение И. П. Павлова о типах центральной нервной системы как физиологической основы темперамента и ее критика с позиций современных научных достижений.
42. Характер, его строение и формирование. Характер и личность. Типология характеров (П.Ганнушкин, К.Леонгард, А.Лоуэн, Э.Фромм, К.Шмишек, Э.Шостром, К.Юнг). Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.
43. Представление о субъекте деятельности. Соотношение понятий индивида, личности, субъекта, индивидуальности. Органические предпосылки развития индивидуальности.
44. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии. Проблема личности в психологии, ее определения и развития. История исследования проблемы.
45. Общее понятие о личности. Личность как продукт культурно-исторического и онтогенетического развития. Структура личности и этапы ее формирования. Типология личности. Различные концепции личности: психодинамическая, аналитическая, гуманистическая, диспозициональная, деятельностная).
46. Биологические основы развития психики и возрастная психология. Основные механизмы смены возрастных периодов развития. Содержание обучения и психическое развитие. Возрастные кризисы.
47. Я-концепция и самооценка личности. Структура Я-концепции.
48. Ролевая теория личности. Стереотипы, социальные установки. Направленность личности.
49. Личность и группа. Психология малых групп. Коллектив. Психологическая характеристика взаимоотношений в группе. Характерные особенности первичных и вторичных групп. Психологическая совместимость в группе. Две характеристики: «целостность» (для группы-субъекта восприятия) и «унифицированность» (относительно группы-объекта восприятия). Деятельность человека и его статус в обществе. Лидерство. Конформизм. Моббинг. Типы установок на восприятие другого человека: позитивная, негативная и адекватная. Типовые схемы построения образа другого человека. Понятие стереотипа в социальной психологии. Механизм стереотипизации. Функции социальных стереотипов.
50. Категория общения в психологии. Психологический анализ процессов общения. Категория общения. Структура и функции общения. Коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны общения. Взаимодействие с точки зрения трансактного анализа.
51. Речь психологическая. Речь как способ оформления мысли, образа. Анатомо-физиологические свойства речи. Основные свойства речи. Взаимосвязь видов речи – внешней (устной, письменной) и внутренней. Процесс развития речи. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи.
52. Психология воспитания личности. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности. Психология поведения человека в жизненных ситуациях.
53. Предпосылки и условия формирования личности профессионала. Психологические аспекты профессиональной деятельности. Профессиональное самоопределение. Идентификация личности с профессией. Профессиональная деформация личности. Психологические аспекты проблемы смены профессиональной деятельности. Показатели работоспособности профессионала. Общая характеристика функционального состояния субъекта труда. Утомление, стресс. Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду. Приемы управления функциональными состояниями.
54. Конфликтное взаимодействие. Понятийная схема социально-психологического анализа конфликта. Сущность, типы и факторы возникновения конфликта. Структура, уровни и особенности поведения в конфликтной ситуации: соперничество, уклонение, компромисс, сетка Томаса – Килменна. Тактические приемы поведения и способы эффективного снижения уровня агрессии. Приемы, улучшающие коммуникацию.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1750; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!