Психология в Германии. Значение работ Вюрцбургской школы для психологии мышления
Глава - Кюльпе. Годы сущ-ния школы: 1901 - 1911. Кюльпе - ученик Вундта. Образовал «архив общей психологии» + Майер, Бюллер, Ах, Марбе, Мэссер, Уат.
Они предлож. исслед-ть не рез-т деят-ти исптуемого, а процесс. Измеряли пороги чувст-ти, скорость реакции. Они сделали интроспекцию эксперм-ой, исп-ли методику образ. искусст. понятий -- исслед-ие мышлен. Мышлен. - усмотрение отнош. м\д образами, и вне чувствительной поддержки (безобразное мышление). Мышл. - умств. деят-ть или внутр. действие. Мышл. - всегда решение задач, активн. процесс. Инструкция формир. цель и ведет к появл. детерминир. тенденции - ускорение мышл., его направление. Возникает установка сознания. Марбе исследует проблему понимания, проблему соотнесения мышл. и речи. Ах вводит методику систематич. интроспекции.
Они впервые систем-ски стали изучать процесс мышления.
Гештальд - психология - роль в развитии психологии познавательных процессов. . Психологическое наследие: Левин,
Глава - Курд Левин.
1912 - 1930 - Германский период. Гештальд псих-ия возникла в противовес структуролизму. Понятие «Гельштальд» (целостность, форма, образ) ввел Эренфельс. Герштальд - способ познания для структурирования поля. Говорили о структурности самого сенсорного состава познания. Предмет псих-ии - наивная карта мира; опыт, неподвергшийся анализу. Против интроспекции предложили феноменологический метод (непосредственное описание содержания своего восприятия) без детализации; метод систематич. подсказок; опыт на неприрывн. действия и др.
|
|
|
Вертгеймер: Фи-феномен (тенденция образа принимать законченную форму). Закон хорошей формы. Закон константности (постоянство образа). Закон близости (объеднение элементов).
Вопросы психологии: 1)псих-ия д. заниматься целостными структурами; 2)мышление. Инсайд - возникновение нового генштальта. 3)вопросы творческого мышления; 4)роль прошлого опыта при решении задач; 5)соотношение мышления и знания.
Курт Левин - создал методику запоминания незавершенных действий; методы исследования стиля руководства, ввел понятие о динамич. поле. Напряжение вознакает, когда наруш. равновесие м\д организ. и средой --порожд. локомоции, направленные на восстановление равновесия. Индивид и окружение - нераздельное динамич. целое. Мотивационн. напряж. м.б. создано самим индивидом (квазипотребность) или др. людьми.
29. Психологическое наследие: Штерн.
Штерн доказал сущ-ние индивид. нормативности, харак-щей развитие каждого ребенка. Усоверш-л способ измерен. интеллекта Бине, предложив измерять не умственн. возраст, а коэф-т умственного развития IQ. Вывел закономерности развит. ребенка: целесообразность, непостоянство, неравномерность, индивид. темп и др.
|
|
|
Обучение по картинкам (букварь) + зауч. стихов. Изучал проблемы страха и лжи у детей, а также воображение в игре. Проводил анализ сексуальности в подростковом возрасте.
Личность - индивид., уникал., целенапр. и независим. целое, она открыта окруж. миру, способна накаплив. опыт. Он основал персонолистику. Св-ва личности: стремление к саморазвитию, творчеству, способность планировать свое будущ. Личность - динамич. струк-ра, ей хар-на изменчив-ть, она пост. развив-ся.
Описательная психология Дильтей, Шпрангер.
Вилькгельм Дильтей - основатель описат. псих-ии. «Философия жизни». Гл. понятие - понятие жизни. Позиционировал псих-ию как централ. науку. Сущность жизни - постижение ценностей, необходимых для достиж. чувства удовольст.\неудов. Герменевтика - учение об истолковании. Постижение основ. на анализе переживания «Я».
Эдуард Шпрангер (ученик Дельтея) «Формы жизни»: идея описательной психологии. Описывает «Я - концепцию», кот. реализ-ся в деят-ти. 6 типов объектив. ценностей: 1)теоретич. ценности; 2)экономич.; 3)эстетич.; 4)соц.; 5)политич.; 6)религиозные. Одна из ценностей - главенствующая -- 6 типов личности. Это нужно учит-ть при обуч. -- индивид. подход. -- методики ценностной ориентации. Задачи псих-ии - изучение направленности лич-ти.
|
|
|
Вклад немецких психиаторов конца 19 – начала 20 века в ствновление психологической науки.
Крафт- эбинг. Знаменитый психопатолог, занимался проблемой психопатологии «Сексуальная психология» работа посвящена изучению сексуальности, изучал проявления сексуальности ввел понятие садизм, мазохизм фетешизм,сексуальная неврастения, разговаривал с людьми которые разговаривают во сне.
Принцхор. Получил медицинское и философское образование, стал работать в психологической клинике, стал заниматься изучением патологического исскуства, стал собирать картинки душевно больных людей ( более 6 тысяч работ. Творчество – это отражение творческих конфликтов ( внутренних) занимался психоанализом и психотерапией. Работы- характерология.
Шульц.является автором метода аутогенной тренировки. Применялся гипноз и внушение, затем занимался самовнушением, метод состоит из элементов психоанализа, йоги, самовнушения, фракционного гипноза. Использует эту тренировку доля лесения нервов.
Кречмер. Организовал лабораторию консультационной и трудовой психологии 1921 «Строение тела и характер» Здесь было описано обследование около 200 больных — на основании множества вычислений соотношения частей тела Кречмер выделил основные типы стрения тела. Эти типы телосложения он соотнес с описанными Крепелином психическими заболеваниями и оказалось, что существует определённая связь: к маниакально-депрессивным психозам более склонны люди с пикническим типом конституции, а к шизофрении — с лептосомным. Далее он сделал предположение, что те же особенности темперамента, которые являются ведущими при психических расстройствах, могут быть обнаружены, лишь при меньшей их выраженности, и у здоровых индивидов. Различие между болезнью и здоровьем, по Кречмеру, лишь количественное: любому типу темперамента свойственны психотический, психопатический и здоровый варианты психического склада. Каждому из основных психотических заболеваний соответствует определённая форма психопатии, а также определённый темперамент здорового человека. В дальнейшем Кречмер выделил семь темпераментов, соотнесенных с тремя основными группами:Цилотимический — на основе пикнического телосложения. Шизотимический — на основе лептомсомной конституции. Вязкий темперамент — на основе атлетического телосложения, как особый вид темперамента, характеризующийся вязкостью, трудностью переключения и склонностью к аффективным вспышкам, наиболее предрасположенный к эпилептическим заболеваниям.
|
|
|
Крепелин. Создатель современной школы психотерапии 1917 создал психиатрический исследовательский институт. Занимался научными проблемами психиатии. По назологическому принципу написал учебник психиатрия- это клинической психологии. Первым создал концепцию прообраза шизофрении; близкую к современной концепцию маниакально-депрессивного психоза и паранойи; внёс огромный вклад в понимание врождённого слабоумия и истерии.. Описал и назвал множество психиатрических понятий: шизофазия; словесная окрошка; парафрения; кверулянтский бред; олигофрения; болезнь Альцгеймера; ониомания; стал широко употреблять термин «дисморфофобия». Также известен широкой педагогической деятельностью и гражданской позицией профилактики алкоголизма. Среди трудов по патопсихологии известен метод «счёт по Крепелину».
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!