Парижская школа генетической психологии
Анри Валлон получил философское образование, доктор. Диссертация по медицине, работал в Сорвоне, выдающийся общественный деятель.
«Трудный ребенок», «Истоки характера ребенка», «От действия к мысли» и др.
Описал стадии психологического развития ребенка. В основе каждой стадии преодоление кризиса. Самое главное – тип взаимодействия ребенка с окружающей средой. На каждой стадии меняется центральная тенденция (моторная функция, эмоциональна сфера, умственная сфера). На каждой стадии имеются предпосылки для различных способностей.
Заззо – ученик Валлона, изучал детское развитие с помощью близнецового метода. Изучал социальную обусловленность характера. Все личностные особенности социально обусловлены.
Женевская школа генетической психологии.
Жан Пиаже – получил докторскую степень по биологии. В Цюрихе изучал работы Юнга и психоанализ, -- разработал метод для изучения психики, работал в лаборатории Бене, -- заинтересовался проблемами мышления и детской психологии.
Работал в Женеве, -- «Мышление и речь ребенка», «Суждение и рассуждение ребенка», «Генезис числа у ребенка» и др. Наблюдая за развитием собственных детей создал дневниковый метод.
Создал концепцию когнитивного развития, -- теория развития детского мышления. Разработал метод клинической беседы.
Считал основной познавательной характеристикой ребенка – эгоцентризм.
|
|
|
Мышление ребенка: магия; анимизм; артифициализм и др. – все это отражается в эгоцентрической речи. Развитие идет через преодоление эгоцентризма благодаря социализации.
Он описал 3 основные пути взаимодействия организма со средой: 1)адаптация организма, 2)адаптация интеллекта, 3)установление когнитивных отношений.
Заним. исслед. интеллекта – этапы развития: 1)сенсо-моторный (0 – 1,5 лет), 2)предпанитийный (2-7), 3)конкретных операций (7 – 12), 4)формально-логический.
Пиаже явл. основателем генетич. эпистемологии. Псих-ия изуч. субъекта познания; эпистимология развития знания.
У. Джемс как основатель американской психологии.
В американских университетах не было профессоров психоло-
гии до того, как Джемс начал в 1875 году преподавать этот предмет его заинтересовали эволюционные идеи Дарвина, получил хорошее образование, написал учебник 2х томная монография «Принципы психологии»1880 писал эту книгу 12 лет, «прагматизм» преподавал в гарварде. Он занимался проблемой сознания, это целостный феномен или поток. Человеческое сознание избирательно; оно сосредоточивается на одном и игнорирует другое.
Идеи и верования являются по своей сути планами организации и структурирования нашего опыта и мира.
|
|
|
Невозможно доказать раз и навсегда, что человек свободен или детерминирован в своих поступках, однако имеются веские — в частности нравственные — причины верить в то, что человеческой деятельности присуща свобода.
Психологический склад личности влияет на ее религиозный опыт, и этот опыт лучше всего оценивается с точки зрения его нравственного качества.
Прагматизм состоит из двух частей: это метод установления значения и теория о природе истины.
Истинность или ложность суждения, его согласованность или несогласованность с действительностью зависят от того, достигнуто или не достигнуто подтверждение ожиданий, вытекающих из данного суждения.
Значение работ С. Холла для развития американской психологии.
- занимался теологией, философией, был учеником Джемса, получил докторскую степень в обл. тактильных ощущений; занимался в лаборатории Вунта. Создал 1ую в Америке лабораторию экспериментальной психологии (1883).
1887 – основал журнал «Педагогический семинар»; «Журнал прикладной психологии» и т.д.
1892 – создал американ. психологич. ассоциацию.
Основатель педологии. «Юность» - монография по подростковому и юношескому возрасту. Он говорил, что развитие ребенка повторяет исторические этапы развития человечества.
|
|
|
«Старость» - первая работа по психогерантологии. Холл по праву считается пионером возрастной психологии. Уже на склоне лет, во многом под влиянием собственного опыта, он написал фундаментальный труд «Старость», явившейся первой психологической работой по проблемам старения. В последние годы жизни Холл написал две автобиографии — «Воспоминания психолога» (1920) и «Исповедь психолога» (1923), — во многом субъективные в оценках, но представляющие бесценный материал по истории становления психологической науки.
Холл продолжал активно писать и после своей отставки с поста президента университета Кларка в 1920 году. Он умер четырьмя годами позже, через несколько месяцев после того, как вторично был избран президентом Американской психологической ассоциации. После смерти Холла 99 из 120 членов АПА назвали его в числе десяти психологов общемирового значения, отмечая его талант педагога, усилия по организации науки, его вызов ортодоксальности. Многие, правда, невысоко отзывались о его личных качествах. Да и сам Холл в одной из автобиографий признавал, что вся его жизнь — это сплошная череда причуд, ошибок, грехов и безумств. Впрочем, мелкие житейские грешки забываются, ошибки исправляются (в науке в этом, наверное, и состоит прогресс), а плоды усердного вдохновенного труда остаются надолго.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!