Правила начисления баллов по результатам раздела практики
| Этап / Задания практики (Содержание работ) | Формируемые компетенции (код) | Правило начисления баллов | Рейтинговый балл по разделу производственной практики (минимум - максимум) |
| Выполнение заданий практики | ПК-6 ПК-7 | за каждое задание из 5-ти от 1 до 4 баллов | 5 - 20 баллов |
Таблица2- Правило начисления баллов
| Этап / Задания практики (Содержание работ) | Формируемые компетенции (код) | Правило начисления баллов | Рейтинговый балл (минимум - максимум)по видуработы | ||
| 8 семестр | |||||
| Планы-конспекты уроков | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,ПК-8 | См.8.2.2 5 баллов за каждый план | 0-40 | ||
| Отзыв руководителя практики от образовательного учреждения | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,ПК-6, ПК-7, ПК-8 | 5 баллов за каждую компетенцию плюс 0-5 баллов обшая оценка за практику | 0-40 | ||
| Задания раздела «Вожатый и организатор детского движения в образовательной организации или детском лагере» | ПК-6, ПК-7 | 5 баллов за каждое задание | 0-20 Итого 100 баллов | ||
| 9 семестр | |||||
| Индивидуальный план-график организации воспитательной работы на период практики; | ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 | См.8.2.6 | 0-5 | ||
| Тетрадь взаимопосещений воспитательных мероприятий (не менее 4); | ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 | См.8.2.4 | 0-5 | ||
| Конспект зачетного воспитательного мероприятия; | ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 | См.8.2.5 | 0-5 | ||
| Письменный анализ реально произошедшей ситуации педагогического затруднения с профессиональным обоснованием путей выхода из нее; | ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 | См.8.2.9 | 0-5 | ||
| Планы -конспекты всех проведенных студентом уроков за производственную практику с самооценкой, комментариями учителя и оценкой учителя после каждого урока; | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-8 | 12 конспекта по 0-2 баллов за каждый См.8.2.2 | 0-24 | ||
| Отчет о внеклассном мероприятии по иностранному языку; | ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7 | См.8.2.7 | 0-5 | ||
| Карточка студента-практиканта по воспитательной работе; | ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 | См.8.2.8 | 0-5 | ||
| Анализ урока студента-коллеги; | ПК-4 | См.8.2.3 | 0-5 | ||
| Характеристика личности обучающегося; | ПК-2,ПК-9 | См.8.2.10 | 0-7 | ||
| Отзыв руководителя практики от образовательного учреждения. | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,ПК-5,К-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 | 5 баллов за каждую компетенцию | 0-40 | ||
| Итого:
| 106 баллов-100% | ||||
Таблица3- Перевод процентной шкалы в числовой и буквенный эквивалент (из Положения о балльно - рейтинговой системе оценки деятельности студентов КемГУ (30.12.2016г.):
| % для дисциплины | Оценка | Буквенный эквивалент |
| 86 ‑ 100 | 5 | отлично |
| 66 ‑ 85 | 4 | хорошо |
| 51 ‑ 65 | 3 | удовлетворительно |
| 0 ‑ 50 | 2 | неудовлетворительно |
Описание шкалы оценивания компетенций по практике
|
|
|
8 семестр
«отлично» (86-100%)- обучающийся готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики,способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету;
«хорошо»- (66-85%)- обучающийся в основном готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету; однако, обучающему требуется незначительная помощь школьного методиста, руководителя практики;
|
|
|
«удовлетворительно» (51-65%)- обучающийся в основном готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности,использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету; однако, обучающему требуется значительная помощь школьного методиста, руководителя практики;
«неудовлетворительно» (менее 51%)- обучающийся не готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, не способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, не способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету.
|
|
|
9 семестр
«отлично» (86-100%)- обучающийся готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики,способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности,использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся, готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса, организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету; способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, траектории своего профессионального роста и личностного развития, способен выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп, способен разрабатывать и реализовывать элементы культурно-просветительских программ;
«хорошо»- (66-85%)- обучающийся в основном готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся, готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса,организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету, способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, траектории своего профессионального роста и личностного развития, способен выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп, способен разрабатывать и реализовывать элементы культурно-просветительских программ;; однако, обучающему требуется незначительная помощь школьного методиста, руководителя практики;
«удовлетворительно» (51-65%)- обучающийся в основном готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности,использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся, готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса, организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности, способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету, однако, обучающему требуется значительная помощь школьного методиста, рук способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, траектории своего профессионального роста и личностного развития, способен выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп, способен разрабатывать и реализовывать элементы культурно-просветительских программ;оводителя практики;
«неудовлетворительно» (менее 51%)- обучающийся не готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов, не способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, не способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета, осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся, не готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса, организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности, не способен проектировать отдельные элементы образовательной программы по предмету,не способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, траектории своего профессионального роста и личностного развития, не способен выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп, не способен разрабатывать и реализовывать элементы культурно-просветительских программ.
Индивидуальное задании 1: план-конспект урока иностранного языка
а) типовые задания
Представьте план-конспект урока иностранного языка.
План-конспект урока состоит из 2 частей: технологической карты и описания хода урока. См. Приложение 12.
б) критерии оценивания компетенций (результатов)
Уметь:
- реализовывать программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (ПК-1);
- осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования(ПК-1) ;
- планировать и проводить учебные занятия(ПК-1);
- формировать универсальные учебные действия обучающихся(ПК-1);
- формировать навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями(ПК-1);
- оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции (ПК-2);
- использовать возможности образовательной среды достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса( ПК-4).
Владеть:
-способами достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета с учетом возможностей образовательной среды (ПК-1);
- основами методики преподавания, способностью реализовывать основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий(ПК-1);
- методикой формирования и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения(ПК-1);
-организовывать, осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися( ПК-2);
в) описание шкалы оценивания в 8 семестре
«10-9-8 баллов» – план конспект урока показывает, что у обучающегося полностью сформированы вышеперечисленные умения и навыки; в плане конспекте полностью указаны образовательные ресурсы используемые на уроке, определены планируемые результаты обучения, формируемые УУД, урок обладает логикой, целостностью, время распределено рационально, использованы разнообразные типы и виды упражнений, упражнения адекватны задачам урока, использованы разные формы взаимодействия учителя и учащихся;
«5-7 баллов» -план конспект урока показывает, что у обучающегося в основном сформированы вышеперечисленные умения и навыки, или частично сформированы вышеперечисленные умения и навыки; в плане конспекте частично указаны образовательные ресурсы используемые на уроке, определены планируемые результаты обучения, формируемые УУД, урок обладает логикой, целостностью, время распределено рационально, использованы разнообразные типы и виды упражнений, упражнения адекватны задачам урока, использованы разные формы взаимодействия учителя и учащихся; однако, план-конспект имеет недостатки;
«0-4 балла» - план конспект урока показывает, что у обучающегося не сформированы вышеперечисленные умения и навыки, в плане конспекте не указаны образовательные ресурсы используемые на уроке, не определены планируемые результаты обучения, формируемые УУД, урок не обладает логикой, целостностью, время распределено нерационально, не использованы разнообразные типы и виды упражнений, упражнения адекватны задачам урока, не использованы разные формы взаимодействия учителя и учащихся.
в) описание шкалы оценивания в 9 семестре
«2 балла» – план конспект урока показывает, что у обучающегося полностью сформированы вышеперечисленные умения и навыки; в плане конспекте полностью указаны образовательные ресурсы используемые на уроке, определены планируемые результаты обучения, формируемые УУД, урок обладает логикой, целостностью, время распределено рационально, использованы разнообразные типы и виды упражнений, упражнения адекватны задачам урока, использованы разные формы взаимодействия учителя и учащихся;
«1 балл» -план конспект урока показывает, что у обучающегося в основном сформированы вышеперечисленные умения и навыки, или частично сформированы вышеперечисленные умения и навыки; в плане конспекте частично указаны образовательные ресурсы используемые на уроке, определены планируемые результаты обучения, формируемые УУД, урок обладает логикой, целостностью, время распределено рационально, использованы разнообразные типы и виды упражнений, упражнения адекватны задачам урока, использованы разные формы взаимодействия учителя и учащихся; однако, план-конспект имеет недостатки;
«0 баллов» - план конспект урока показывает, что у обучающегося не сформированы вышеперечисленные умения и навыки, в плане конспекте не указаны образовательные ресурсы используемые на уроке, не определены планируемые результаты обучения, формируемые УУД, урок не обладает логикой, целостностью, время распределено нерационально, не использованы разнообразные типы и виды упражнений, упражнения адекватны задачам урока, не использованы разные формы взаимодействия учителя и учащихся.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!