Требования к защите отчета по практике
По окончании практики проводится итоговая защита подготовленных отчетов. К защите отчетов допускаются обучающиеся, которые своевременно и в полном объеме выполнили задание к практике и представили отчетные документы руководителю от кафедры, руководящей практикой. Защита включает:
- краткий устный отчет по результатам проделанной работы.
- ответы на вопросы руководителя практики от кафедры.
В процессе защиты отчета студент должен кратко изложить структуру и анализ материалов, основные результаты проделанной работы, рекомендации и выводы. Для доклада отводится 8-10 минут, после чего выставляется оценка с учетом качества отчета и ответов на вопросы руководителя.
Формы отчётности по практике в 9 семестре
1. Индивидуальный план-график организации воспитательной работы на период практики;
2. Тетрадь взаимопосещений воспитательных мероприятий (не менее 4);
3. Конспект зачетного воспитательного мероприятия;
4. Письменный анализ реально произошедшей ситуации педагогического затруднения с профессиональным обоснованием путей выхода из нее;
5. Карточка студента-практиканта по воспитательной работе;
6. Анализ урока студента-коллеги;
7. Планы-конспекты всех проведенных студентом уроков за производственную практику с заполненным листком самооценки, комментариями учителя и оценкой учителя после каждого урока;
8. Отчет о внеклассном мероприятии по иностранному языку;
|
|
|
9. Развернутая характеристика личности обучающегося;
10. Отзыв руководителя практики от образовательного учреждения, заверенный подписью директора и печатью образовательного учреждения;
11. Бланк «Сведения о прохождении практики обучающимся».
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по производственной практике
Паспорт фонда оценочных средств
Семестр 8
По иностранному языку:
| № п/п | Контролируемые этапы практики (результаты по этапам) | Код контролируемой компетенции (или её части) / и ее формулировка | Наименование оценочного средства |
| 1. | Мотивационно-подготовительный | - | |
| 2. | Инструментально-технологический | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8 |
|
| 3. | Рефлексивно-аналитический | - |
По разделу «Вожатый и организатор детского движения в образовательной организации или детском лагере»:
| № п/п | Контролируемые этапы практики (результаты по этапам) | Код контролиру-емой компетенции | Наименование оценочного средства |
| 1 | Мотивационно-подготовительный | ПК-6 | 1. Требования к аналитической справке оценки программы развития на соответствие требованиям. 2. Требования к картотеке дел по формам работы (Приложение А) |
| 2 | Инструментально-технологический | ПК-6, 7 | 3. Требования к аналитической справке по анализу КТД (Приложение Б). 4. Требования к презентации по внеурочному занятию |
| 3 | Рефлексивно-аналитический | ПК-6 | Требования к итоговому отчету по результатам практики |
|
|
|
9 семестр
| № п/п | Контролируемые этапы практики (результаты по этапам) | Код контролируемой компетенции (или её части) / и ее формулировка | Наименование оценочного средства |
| 1. | Мотивационно-подготовительный | ПК-3 Владеть: - способами постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера, оказания помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов самоуправления; методикой реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, использование их как на учебном занятии, так и во внеурочной деятельности. ПК-6 Уметь: -применять в педагогической технологии взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами. Владеть: -способами повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся, приемами построения взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами. | Индивидуальное задание 5( см. п. 8.2.6) |
| 2. | Инструментально-технологический | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14 |
|
| 3. | Рефлексивно-аналитический | ПК-3 Уметь: - организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую,учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, местажительства и историко-культурного своеобразия региона; - использовать воспитательный потенциал учебной деятельности; Владеть: - способами постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера, оказания помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов самоуправления; методикой реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, использование их как на учебном занятии, так и вовнеурочной деятельности. | Индивидуальное задание 7 (см.п. 8.2.8) |
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!