Оценка результатов прохождения практики
За время прохождения _____________________________________ практики (наименование учебной / производственной практики) в __________________________________________________________________ (полное наименование организации)
с «_____»_______ 20___г. по «_____»_______20____г. обучающийся – ____________________________________________________ (институт, факультет, ФИО обучающегося) ______________________________________________________________________ продемонстрировал следующие результаты
| Оцениваемые результаты | |||
| Код компетенции | Результаты освоения ООП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС | Перечень сформированных результатов | Оценка (нужное подчеркнуть) |
| ПК-1 | Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов | Уметь: -разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; -осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (в соответствии с профилем профессиональной подготовки); -планировать и проводить учебные занятия; -формировать универсальные учебные действия обучающихся; -формировать навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями. Владеть: -основами методики преподавания, реализовывать основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; -методикой формирования и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-2 | способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | Уметь: -составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося; -оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции; -осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик; -проводить анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению; -организовывать, осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; -способами оказания адресной помощи обучающимся. Владеть: -стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей, обучающихся; -способами взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума; инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-3 | способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | Уметь: - организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую,учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, местажительства и историко-культурного своеобразия региона; - использовать воспитательный потенциал учебной деятельности; Владеть: - способами постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера, оказания помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов самоуправления; методикой реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, использование их как на учебном занятии, так и вовнеурочной деятельности. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-4 | способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов | Уметь: использовать возможности образовательной среды достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. Владеть: способами достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета с учетом возможностей образовательной среды. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-5 | способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Уметь: осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации детей и школьников, профессиональное самоопределение в зависимости от возраста обучающихся. Владеть: приемами педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-6 | готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса | Уметь: применять в педагогической технологии взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами. Владеть: способами повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся, приемами построения взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-7 | способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности | Уметь: -создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; -сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач. Владеть: -технологиями управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность; -анализа реального состояния дел в учебной группе, поддержания в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-8 | способность проектировать образовательные программы | Уметь: -проектировать рабочие программы дисциплин и элективных курсов общего образования (по профилю профессиональной подготовки). Владеть: -приемами целеполагания, планирования, анализа в ходе проектирования образовательных программ. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-9 | способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся | Уметь: разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся. Владеть: технологией проектирования (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития обучающихся. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-10 | способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития | Уметь: проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития. Владеть: технологией проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития; способами осуществления профессионального самообразования и личностного роста, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-13 | способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп | Уметь: выбирать оптимальные способы выявления и формирования культурных потребностей различных социальных групп. Владеть: личностно ориентированными технологиями культурно-просветительской деятельности (в том числе инклюзивными), необходимыми для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
| ПК-14 | способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы | Уметь: определять и применять возможности региональной культурной образовательной среды в процессе реализации и разработки культурно-просветительских программ. Владеть: технологиями создания и реализации культурно-просветительских программ с учетом региональных условий. | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расшифровка шкалы оценивания компетенций
| Перечень | Отметка | |||
| компетенций | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
| ПК-1 готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов самостоятельно и творчески |
| ПК-2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики самостоятельно и творчески |
| ПК-3 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности самостоятельно и творчески |
| ПК-4 способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета самостоятельно и творчески |
| ПК-5 способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся самостоятельно и творчески |
| ПК-6 готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса самостоятельно и творчески |
| ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности самостоятельно и творчески |
| ПК-8 способностью проектировать образовательные программы | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способен при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способен самостоятельно |
| ПК-9 способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способен при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способен самостоятельно |
| ПК-10способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способен при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способен самостоятельно |
| ПК-13 способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способен при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способен самостоятельно |
| ПК-14способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы | Не сформировано | Требуется значительная помощь со стороны школьного методиста, руководителя практики | Способен при незначительной помощи школьного методиста, руководителя практики | Способен самостоятельно |
Руководитель практики от профильной организации
Рекомендуемая оценка___________________________/______________________
(должность, ФИО)
Подпись (м.п.) ___________________ Дата « ___» _______________201___г.
Итоговая оценка (учебной /производственной практики) _____________________________________________________________________ Руководитель практики от организации (вуза) __________________________________ Дата « ___» _______________201___г. (должность, ФИО)
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!