Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новокузнецкий институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования «Кемеровский государственный университет»
Факультет педагогики и методики начального образования
Кафедра педагогических технологий начального образования и психологии развития ребенка
Иванова Анна Алексеевна
Неуспеваемость как фактор формирования
Отклоняющегося поведения
младших школьников
Выпускная квалификационная работа
( бакалаврская работа )
по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
направленность (профиль) подготовки«Начальное образование»
Руководитель ВКР
к.п.н., доцент Л.Я. Лозован
__________________________
подпись
Работа защищена с оценкой:
__________________________
Протокол ГЭК № _________
от «____»___________20_____ г.
Секретарь ГЭКЛ.В. Попова
____________________________
подпись
Новокузнецк 2017
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования отклоняющегося поведения у младших школьников………………………………………………………….6
|
|
|
1.1. Формирование отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста как социальная и психолого-педагогическая проблема…………………….13.
1.2. Причины и факторы отклоняющегося поведения младших школьников…………………………….....................................................................................20
1.3. Диагностика уровней сформированности отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста………………………………………………………28
Выводы по главе 1……………………………………………………………………28
Глава 2. Педагогические условия предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста ………………………………..29
2.1. Обеспечение формирования познавательного интереса у детей с отклоняющимся поведением ……………………………………………………………………29
2.2. Развитие умений саморегуляции ……………………………………………….33
2.3. Организация учебного сотрудничества детей с отклоняющимся поведением…………………………………………………………………………………….
Выводы по главе 2…………………………………………………………………….51
Заключение……………………………………………………………………………52
|
|
|
Список литературы……………………………………………………………………54
Приложения……………………………………………………………………………57
Введение
Существенное осложнение общественных взаимоотношений является характеристикой последних лет жизни нашего общества. Изменяются количественно и качественно социальные связи. Они усложняются, требуют от человека умения выстраивать различные формы общественных взаимосвязей и отношений. В такой ситуации даже для взрослых людей часто возникают затруднения во взаимодействии с социумом. А для младших школьников, которые только начинают вступать в активное взаимодействие с окружающей социальной средой, при этом не имея должного социального опыта, выбор среди множества вариантов и форм поведения наиболее адекватного часто становится зачастую неразрешимой проблемой. Это провоцирует отклонения в их поведении и часто приводит к возникновению проблем в учебной деятельности.
С другой стороны, усложнение содержания образовательных программ делает их освоение на должном уровне для многих детей (особенно имеющих отставание в развитии) невозможным. Это приводит к утрате интереса к школе, что влечет за собой пропуски занятий, поиск ситуаций успеха на стороне (например, в противоправных дворовых группах), возникновение конфликтов с окружающими взрослыми и сверстниками, демонстративное или протестное поведение и т.д..Таким образом, отклоняющееся поведение является результатом неблагоприятного психосоциального развития и нарушений процесса социализации, что выражается в различных формах детско-подростковой дезадаптации уже в достаточно раннем возрасте.Именно поэтому все чаще в педагогической литературе поднимется проблема отклоняющегося поведения среди детей начальной школы. Профилактика формирования отклоняющегося поведения младших школьников - важная социально-психолого-педагогических задач, стоящая перед современным обществом.
|
|
|
Проблемой отклоняющегося поведения занимались ученые разных наук (Н.Л. Белопольская, И.В. Дубровина, М.В. Жукова, Б.В, Зейгарник, Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, М.А. Ковальчук, Т.В. Ничишинаи др.), рассматривая данное понятие в психологическом и социальном аспектах[2; 14; 15; 16; 17; 19; 21; 24]. При этом решению этой проблемы в практической работе с младшими школьниками уделяется мало внимания, в основном рассматривается проблемы коррекции отклоняющегося поведение в подростковом возрасте.
|
|
|
Проанализировав научную литературу по проблеме исследования, мы выделили противоречие между ростом числа младших школьников с отклоняющимся поведением и недостаточным количеством научных исследований и практических рекомендаций, направленных на выявление и создание эффективных условий для предупреждения и коррекции такого поведения у детей в начальной школе.
Проблема: при каких педагогических условиях предупреждение и коррекция отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста будет результативным?
Цель исследования: выявление, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий, способствующих предупреждению и коррекции отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста
Объектомисследования является предупреждение и коррекция отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста
Предметисследования – педагогические условия предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста
Гипотеза исследования: предупреждение и коррекция отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста будет результативным, если:
- обеспечивается формирование познавательного интереса у детей с отклоняющимся поведением;
- обеспечивается развитие у них умения саморегуляции;
- проводится работа, направленная на организацию учебного сотрудничества детей с отклоняющимся поведением.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему формирования отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста с позиции психологии и педагогики.
2. Проанализировать причины и факторы отклоняющегося поведения младших школьников
3. Определить критериально-оценочный аппарат для диагностики уровней проявления отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста
4. Выявить педагогические условия предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования: изучение и теоретический анализ научных психолого-педагогических, учебно-методических публикаций по проблеме; изучение и обобщение педагогического опыта; наблюдение; тестирование; анализ продуктов деятельности детей; метод незаконченных предложений.
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!