Как развивать самоуправление и самодеятельность детей в разновозрастных группах?



При организации деятельности разновозрастной группы важно обеспечить развитие самоорганизации и самоуправления, что означает:   

- добровольность объединения детей в разновозрастные группы;

- предоставление школьникам возможности самим решать вопросы организации жизнедеятельности разновозрастных групп;

- стимулирование инициативы, творчества, самодеятельности детей;

- развитие самоуправления в разновозрастных группах учащихся и в целом в школе.

   Развитие самоуправления предусматривает:

- решение всех управленческих проблем на основе интересов учащихся;

- развитие отношений партнерства, сотрудничества между педагогами и школьниками;

- скрытое педагогическое влияние на решения, принимаемые детьми на всех этапах организации деятельности;

- выявление лидеров-школьников, способных влиять на организацию деятельности разновозрастных групп, в основе которой будут сотруднические отношения старших и младших школьников;

- поэтапное делегирование старшим школьникам полномочий решения управленческих задач в организации деятельности;

- подготовку старших школьников к организаторской деятельности в разновозрастных группах и школе;

- показ, пропаганду достижений разновозрастных объединений и вклада каждого школьника в общее дело, полученный результат работы;

- изменение позиции педагогов от организаторов деятельности разновозрастных групп до рядовых участников в совместных делах с детьми.

   Часто старшие подавляют младших, поэтому главное внимание педагога должно быть направлено на регулирование отношений между детьми в ходе совместной работы, которое предусматривает создание условий, обеспечивающих реализацию возможностей каждого ребенка, старшего и младшего в групповой деятельности. Важно не допустить подавления одних детей другими, научить их строить партнерские, сотруднические отношения. В этой связи необходимо учитывать: социальные интересы учащихся разного возраста, взаимообусловленность личных и групповых интересов в совместной деятельности учащихся.

Основой и условием групповой деятельности, объединения детей в разновозрастные группы являются общий интерес, конкретное, нужное и полезное для всех участников дело, при этом необходимо:

- учитывать особенности возрастной субкультуры учащихся;

- отбирать привлекательные для детей разного возраста содержание и формы совместной деятельности;

- обеспечивать согласованность интересов учащихся разного возраста при организации групповой деятельности;

- предоставлять возможность школьнику найти личностный смысл, интерес в совместной деятельности и общении с учащимися другого возраста;

- стимулировать проявление индивидуальности детей в совместной деятельности;

- расширять сферу общих социальных интересов учащихся;

- обеспечить осознание важности и значимости совместной деятельности старшими и младшими для достижения общих результатов, для удовлетворения своих личных интересов и потребностей;

-   стимулировать совместную деятельность старших и младших;

- предусмотреть коллективную оценку и самооценку вклада каждого участника в общий результат групповой деятельности, значимость совместных действий старших и младших для индивидуального развития.

Опыт показывает, что правильная организация дел в сельской школе позволяет всех учащихся включить в совместную творческую работу. Правда, не во всех таких делах посильно активное участие младших. Однако наблюдения за деятельностью в РВО убеждают нас в том, что пример старших, их позиция в делах имеют большое воспитательное значение для учащихся младших классов. Младшие наблюдают с живым интересом за действиями своих старших товарищей и при первой же возможности включаются в работу. В РВГ легче обеспечить активную позицию детей, помочь каждому реализовать себя в трудовых, спортивных, культурно-массовых мероприятиях.

Кроме того, надо иметь в виду, что вовсе не обязательно, чтобы все дела в школе обеспечивали (это и невозможно) одинаковую активность и старших, и младших. Одни виды деятельности предусматривают удовлетворение интересов и потребностей старших или средних школьников, другие — больше соответствуют потребностям младших. Некоторые дела в школе могут и должны быть сориентированы прежде всего на младших детей, а старшие ученики становятся организаторами активной деятельности младших в этих делах.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 145; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ