Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни



Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

В процессе внеурочной воспитательной работы формируются:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);

- представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

- понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- потребность в прогулках на природе, подвижных играх, интерес к участию в спортивных соревнованиях;

- представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

- представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

В физкультурно-спортивной и оздоровительной работе на селе, как правило, участвует весь педагогический коллектив, родители, жители при этом важно исследовать уровень физического развития детей с помощью антропометрических измерений: веса, роста, окружности грудной клетки и т.д. , которые замеряются в начале и в конце учебного года и позволяют проследить изменения физического развития каждого в течение года.

 Исходя из комплексных оценок, можно ориентировать школьников на решение определенных задач. Для детей с низкой комплексной оценкой проводятся занятия оздоровительной направленности с целью восстановления здоровья и профилактики. Дети с высокой комплексной оценкой работают над повышением качества техники движений, улучшением физических качеств, тренированности. Для каждого ученика разрабатывается план его физического развития и совершенствования.

В ряде сел жители, дети сами участвуют в создании спортивной базы школы, где можно встретить игровой теннисный зал, тренажерный зал, лыжную базу, а иногда и реабилитационно-восстановительный центр с баней-сауной, циркулярным душем, комнатой отдыха, медицинский кабинет с простейшим оборудованием для контроля за физическим состоянием учащихся и уровнем тренированности.

Эффективной формой организации внеурочной физкультурно-оздоровительной работы являются спортивные соревнования. В сельской школе проведение соревнований может соответствовать окончанию учебной работы по какому-либо разделу программы. В сентябре – это легкоатлетический кросс, декабре – футбол на снегу, январе – лыжные гонки, апреле – легкая атлетика, в мае – туризм. В зависимости от количества учеников и условий школы возможны и другие варианты соревнований. В любой школе доступны соревнования по шашкам, шахматам, настольному теннису, силовым упражнениям (подтягивание, отжимание, поднимание туловища, приседание и т.п.), по прыжкам через гимнастическую скакалку, спортивные конкурсы с разнообразной программой.

Сложность проведения спортивных соревнований в малочисленной школе состоит в том, что количество детей одного возраста ограничено. Смысл соревнования и конкуренция пропадают, поэтому отсутствует и интерес к стартам. Здесь необходимо объединение учащихся в разновозрастные команды. Они подбираются по физической подготовленности, психологической совместимости, взаимной симпатии. Это могут быть две, три, четыре команды. Во главе каждой команды ставится капитан из числа старших учеников. Он осуществляет руководство командой по всем видам соревнований, а объединение капитанов составляет совет физкультуры школы. Основной состав команды ежегодно сохраняется. С уходом выпускников и приходом младших школьников действуют преемственные связи, обучение и взаимоконтроль. Соревнования для детей приобретают смысл, так как каждый вносит свой вклад в победу команды, все стараются выступить как можно лучше, независимо от возраста и своих возможностей.

Завершение изучения учебного раздела соревнованиями стимулирует детей, побуждает их активнее и целеустремленнее заниматься оздоровлением и спортом.

Проведение внеурочной физкультурно-оздоровительной работы в сельской школе требует от учителя физической культуры определенных организаторских умений и больших временных затрат. Организация совета коллектива физкультуры, куда входят учащиеся разного возраста (физорги классов, судьи, инструкторы по спорту из числа старших школьников, активисты, лучшие спортсмены школы, учителя-предметники, родители), и его слаженная работа под руководством учителя физкультуры создают условия для массового вовлечения учащихся в занятия физическими упражнениями и спортом, обогащают личный опыт, расширяют круг общения, дают возможность участвовать в разных ролях (судья, спортинструктор, организатор и исполнитель), воспитать дружный и здоровый коллектив, привлечь самих учащихся к управлению внеурочной оздоровительной работой.

Успешность решения всего разнообразия задач физического воспитания школьников зависит от совместной работы и усилий учителя физической культуры, педагогического коллектива школы, работников внешкольных учреждений и родителей.

Внеурочные занятия физической культурной и спортом предоставляют учащимся возможности для получения дополнительного образования в ходе занятий избранными видами спорта в кружках, секциях, клубах, в организациях здорового досуга детей.

Большое значение в развитии физкультурно-оздоровительной работы в сельском социуме имеет создание культурно-спортивных комплексов села, деревни, поселка. Координатором деятельности культурно-спортивного комплекса выступает школа. Например, можно создать культурно-спортивный комплекс, включающий школу, детский сад, местное предприятие. Под руководством председателя сельского совета действует физкультурный комитет, куда входят представители всех учреждений и других групп населения. Активное участие правления клуба в планировании работы позволяет вовлечь в занятия физической культурой значительную часть детей, родителей, жителей деревни.

Каждое спортивно-массовое мероприятие становится событием в культурной жизни деревни, так как в нем участвуют не только ученики и педагоги школы, но и жители, и учащиеся близлежащих школ.

Другим вариантом развития физкультурно-спортивной и оздоровительной работы на селе является создание сельских клубов физической культуры и спорта. Так, например, в историю образования Ярославской области вошел известный сельский спортивный клуб «Старт», который был создан в марте 1965 года на базе средней школы поселка Середа Даниловского района Ярославской области. В сферу деятельности клуба были вовлечены физкультурные организации 9 колхозов и 1 совхоза. Членами сельского спортивного клуба являлись физкультурные коллективы 7 восьмилетних школ и ряда предприятий и учреждений района. Таким образом, спортивный клуб «Старт» объединил 21 физкультурный коллектив, более двух тысяч физкультурников.

Задача клуба – привлечь жителей села, рабочих, служащих и учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, туризмом, широко развернуть пропаганду физической культуры и здорового образа жизни среди сельского населения. Были организованы секции по 8 видам спорта: лыжному спорту, легкой атлетике, волейболу, баскетболу, городкам, стрелковому спорту, тяжелой атлетике, велосипедному спорту. Регулярно проходили соревнования, спортивные праздники, направлялись сборные команды для участия в соревнованиях различного уровня, были подготовлены судьи, тренерские кадры, спортсмены-разрядники по различным видам спорта. Работой сельского спортивного клуба руководил совет, а для оперативного руководства было избрано бюро в количестве 7–9 человек.

Вся деятельность клуба осуществлялась на основе Устава сельского спортивного общества «Урожай». Ведущей организацией, координирующей всю работу, была Середская средняя школа. Учащиеся этой школы приобретали навыки организаторов, физоргов, судей, пропагандистов физической культуры и спорта на селе. Более 150 учащихся имели общественные поручения, связанные с работой «Старта». В школе ежегодно готовились 40 инструктора-общественники и судьи по различным видам спорта. Инструкторы-общественники из числа старших школьников, прошедших предварительный семинар по избранному виду спорта, руководили занятиями.

В школе выпускалась специальная газета со спортивной тематикой, немалое значение в популяризации физкультуры и спорта имела агитбригада. Разнообразен был спектр спортивных мероприятий в школе, но в практику работы клуба «Старт» вошли и спартакиады родителей по таким видам, как стрельба из винтовки, пистолета, метание гранаты. Этот многолетний опыт свидетельствует о том, что и на селе могу быть использованы эффективные формы спортивно-оздоровительной работы, которая способствует организации полезного досуга сельских школьников, ориентированного на свободное самовыражение личности, социальную активность; приобретению опыта коллективной работы, взаимовыручки, дисциплины и других важных качеств и достигает наибольшей эффективности при взаимодействии учащихся разного возраста, развитии детского и общественного самоуправления.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 227; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ