Практикум «Обучение творческому общению» (рекомендации)
ЗАНЯТИЕ 1
Семинар-рассказ «Такой я есть...»
Расскажите о себе в течение 3—4 минут, выделив самое главное в характеристике своей личности и жизни, что могло или сможет повлиять на вас как будущего педагога. План выступления может быть любой. В случае затруднений можете воспользоваться следующей схемой.
— Где и в какой семье вы родились?
— В какой школе учились?
— Что было самым главным в вашей жизни?
— Ваши интересы, увлечения и как они менялись с возрастом?
— Что было самым главным в вашей жизни?
— Какие личные качества помогают вам больше всего в личных ситуациях?
— Какие качества близких людей вызывали у вас уважение и
восхищение?
— Что способствует вашему сближению с людьми и что усложняло ваши взаимоотношения?
— Каково самое большое достижение в вашей жизни? Самое
ценное?
— Какой вклад вы внесли в свою семью, общество, мир?
— Какие у вас были основные трудности и разочарования?
— Каким бы вы хотели, чтобы вас помнили?
— О чем вы сожалеете?
— Как вы попали именно в этот вуз?
Цель этого занятия— знакомство друг с другом, развитие коммуникативных способностей студентов и культуры речи. Желательно записать эти выступления на магнитофонную пленку и затем
коллективно обсудить их, выявив позитивные и негативные моменты общения.
ЗАНЯТИЕ 2 Семинар «Познай себя»
Пользуясь приложениями I—5, составьте собственный портрет и дайте самооценку с коммуникативных позиций. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:
|
|
|
— Кто вы есть на самом деле?
— На что вы ориентируетесь в выборе решения?
— Чем вы интересны собеседнику?
— Какие ваши личные качества важны в педагогической деятельности?
— Что предпринять, чтобы стать идеальным учителем?
Поделитесь своими «открытиями» и умозаключениями со
всей группой. Зафиксируйте свои основные личностные характеристики.
ЗАНЯТИЕ 3 Семинар «Посмотри на себя со стороны»
Пользуясь приложениями 6—19, посмотрите на себя глазами окружающих. Сопоставьте этот «фоторобот» с тем, который вы получили на предыдущем занятии. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:
— Умеете ли вы слушать?
— Что сделать, чтобы вас слушали?
— Приятны ли вы для окружающих?
— Что надо предпринять, чтобы вас считали обаятельным собеседником?
— Как вести диалог, чтобы достигнуть взаимопонимания?
Поделитесь своими заключениями со всей группой.
ЗАНЯТИЕ 4 Семинар «Вы и ваше окружение»
Пользуясь приложениями 20—22, составьте портрет вашего окружения. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:
— Каким надо быть, чтобы не чувствовать изолированности в
школьном педагогическом коллективе?
|
|
|
— Какие личностные качества будут способствовать вашему
сотрудничеству с другими педагогами школы, например
при подготовке интегрированных уроков?
— Как применить эмоциональный прессинг?
— Как применить интеллектуальный прессинг?
— Как поступить в сложной конфликтной ситуации? Поделитесь своими мыслями со всей группой.
ЗАНЯТИЕ 5 Семинар — дидактическая игра «Общение на уроке»
Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, выполните следующие задания, оценив их с позиций культуры общения.
1. Используя только невербальные средства педагогического
общения, передайте классу следующую информацию:
— недовольство поведением и ответами учащихся;
— учебный материал по целой теме;
— благодарность за хорошо подготовленное мероприятие, отличные ответы на уроке.
2. Сделайте замечание ученику по поводу нарушения дисциплины на уроке (10 форм замечания по поводу одного и того же на
рушения).
3. Обратитесь к ученику с различными по форме требования
ми:
— требованием-просьбой,
— требованием-одобрением,
— требованием-советом,
— требованием-намеком,
— требованием-условием,
— требованием-угрозой,
|
|
|
— требованием-осуждением,
— требованием — выражением недоверия,
— требованием в игровом оформлении.
4. Вызовите ученика к доске с различной эмоциональной нагруз
кой:
— спокойно,
— жизнерадостно,
— равнодушно,
— доброжелательно,
— недоброжелательно,
— с иронией,
— раздраженно.
Семинар — дидактическая игра «Финал урока»
Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, подготовьте сценарий финала в следующих ситуациях:
1. Учащиеся не справились с заданием. Дайте негативную оценку в различной форме:
— конструктивную и неконструктивную;
— прямую и косвенную;
— вербальную и невербальную.
2. Сделайте педагогический анализ ответов учащихся.
3. Закончился последний урок четверти. Проститесь с учащимися перед уходом на каникулы.
4. Вы дали последний урок и в следующем учебном году набираете новый класс. Как вы завершите это занятие?
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 430; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!