Критерии оценки содержания психолого-педагогической характеристики на ребенка
| № п/п | Критерии оценки показателей | кол-во баллов | |||
| Показатель 19 Содержание психолого-педагогической характеристики | |||||
| 19.1 | Психолого-педагогическая характеристика оформлена по заданному образцу(баллы суммируются) | 7 | |||
|
| Наличие общих сведений о ребенке | 1 | |||
| Наличие характеристики особенностей развития психических процессов | 1 | ||||
| Наличие характеристики уровня речевого развития | 1 | ||||
| Наличие характеристики уровня экологического образования | 1 | ||||
| Наличие характеристики уровня математического развития | 1 | ||||
| Наличие характеристики уровня готовности ребенка к обучению в школе | 1 | ||||
| Наличие педагогических выводов и рекомендаций | 1 | ||||
| Психолого-педагогическая характеристика не соответствует предложенной структуре | 0 | ||||
| 19.2 | Психолого-педагогическая характеристика основана на результатах диагностики (наблюдений за детьми в процессе различных видов деятельности) | 2 | |||
| Психолого-педагогическая характеристика полностью основана на результатах диагностики (наблюдений) | 2 | ||||
| Психолого-педагогическая характеристика частично основана на результатах диагностики (наблюдений) | 1 | ||||
| Психолого-педагогическая характеристика не подкреплена результатами диагностики (наблюдений) | 0 | ||||
| 19.3 | Психолого-педагогическая характеристика носит объективный характер | 1 | |||
| Психолого-педагогическая характеристика носит объективный характер
| 1 | ||||
| Психолого-педагогическая характеристика носит не объективный характер | 0 | ||||
| Итого | 10 | ||||
менее 7 баллов - не удовлетворительно «2»
7 баллов –удовлетворительно «3»;
8 баллов –хорошо «4»;
9-10 баллов– отлично «5».
Критерии оценки процесса организации 3D моделирования с детьми дошкольного возраста
| № п/п | Критерии оценки показателей | Кол-во баллов | |||
| Показатель 20. Характеристика процесса организации 3D моделирования с детьми дошкольного возраста | |||||
| 20.1. | Организованная деятельность учитывает особенности возраста | 1 | |||
| Организованная деятельность учитывает особенности возраста | 1 | ||||
| Деятельность организована без учета особенностей возраста детей | 0 | ||||
| 20.2. | Организованная деятельность учитывает уровень актуального развития ребенка | 1 | |||
|
| Организованная деятельность учитывает уровень реальных знаний и умений детей | 1 | |||
| Деятельность организована без учета уровня актуального развития ребенка | 0 | ||||
| 20.3 | Методика руководства деятельностью детей учитывает специфику используемого конструктора | 1 | |||
|
| Методика руководства деятельностью детей учитывает специфику используемого конструктора | 1 | |||
| Методика руководства деятельностью детей учитывает специфику используемого конструктора | 0 | ||||
| 20.4
| Объяснение технологии создания модели соответствует виду используемого конструктора | 1 | |||
| Объяснение технологии создания модели соответствует виду используемого конструктора | 1 | ||||
| Объяснение технологии создания модели не соответствует виду используемого конструктора | 0 | ||||
| Итого | 4 | ||||
менее 2 баллов - не удовлетворительно «2»
2 баллов –удовлетворительно «3»;
3 баллов –хорошо «4»;
4 баллов– отлично «5».
Критерии оценки организации диагностики уровня готовности ребенка к обучению в школе
| № п/п | Критерии оценки показателей | кол-во баллов | |||
| Показатель 21 Подбор методик диагностики | |||||
| 21.1. | Подбор методик осуществлен по всем направлениям готовности детей к обучению в школе (указанным в задании) (баллы суммируются) | 3 | |||
|
| Подобраны методики определения уровня развития интеллектуальной готовности ребенка к школе | 1 | |||
| Подобраны методики определения уровня мотивационной готовности ребенка к школе | 1 | ||||
| Подобраны методики определения уровня социально-личностной готовности ребенка к школе
| 1 | ||||
| Подбор методик не осуществлен (либо подобраны не повсем направлениям) | 0 | ||||
| 21.2. | Методики диагностики соответствуют возрасту детей | 2 | |||
| Все методики диагностики подобраны в соответствии с возрастом детей | 2 | ||||
| Некоторые методики диагностики подобраны в соответствии с возрастом детей | 1 | ||||
| Методики диагностики подобраны без учета возраста детей | 0 | ||||
| Показатель 22 Организация диагностики | |||||
| 22.1. | Соблюдены требования к организации диагностики | 2 | |||
| Требования к организации диагностики соблюдены полностью | 2 | ||||
| Требования к организации диагностики соблюдены частично | 1 | ||||
| Требования к организации диагностики не соблюдены | 0 | ||||
| 22.2 | Диагностика организована в соответствии с конкретной методикой | 1 | |||
| Организация диагностики соответствует выбранной методике | 1 | ||||
| Организация диагностики не соответствует выбранной методике | 0 | ||||
| 22.3 | Выбраны адекватные методике формы фиксации результатов диагностики | 1 | |||
| Формы фиксации результатов диагностики учитывают особенности методики диагностики | 1 | ||||
| Формы фиксации результатов диагностики выбраны неудачно | 0 | ||||
| Показатель 23 Интерпретация результатов диагностики | |||||
| 23.1 | Осуществлен качественный анализ результатов диагностики
| 1 | |||
| Качественный анализ результатов диагностики осуществлен | 1 | ||||
| Качественный анализ результатов диагностики отсутствует | 0 | ||||
| 23.2 | Осуществлен количественный анализ результатов диагностики | 1 | |||
| Количественный анализ результатов диагностики осуществлен | 1 | ||||
| Количественный анализ результатов диагностики | 0 | ||||
| 23.3 | Результаты диагностики представлены графически (диаграмма, таблица) | 1 | |||
| Результаты диагностики представлены графически | 1 | ||||
| Графическое представление результатов диагностики отсутствует | 0 | ||||
| Итого | 12 | ||||
менее 9 баллов - не удовлетворительно «2»
9 баллов –удовлетворительно «3»;
10 баллов –хорошо «4»;
11-12 баллов– отлично «5».
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 521; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!