Психомышечная тренировка
Описание: См. ПРИЛОЖЕНИЕ И. Все упражнения.
3.35. “Послушай, что за окном”.
Описание: Попросить ребенка сфокусировать свой слух на звуках, которые им удается услышать за окном (дверью). Ребенок должен перечислить услышанные звуки.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ
· Учить детей различать предметы на ощупь.
· Формировать умение выделять признаки в предмете: форму, цвет, вкус.
· Учить соотносить предметы по величине.
· Учить способам распознающего наблюдения.
· Развивать наблюдательность; учить внимательно и последовательно рассматривать предмет или явление.
· Помогать осмысливать связь между объектами и воспринимать изображение в целом.
· Формировать умение составлять из частей целое.
· Учить осуществлять выбор и соотнесение величины предметов по словесному описанию, действовать в соответствии со словесной инструкцией.
· Различать основные признаки разных времен года.
· Учить ориентироваться в пространстве с помощью плана — схемы.
· Закреплять пространственные представления по картине: слева, справа, сверху, внизу, перед, за, между, рядом.
· Формирование сенсорных эталонов формы.
· Способствовать развитию умения анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.
· Способствовать развитию понимания связи рисунка с действительность.
Упражнения и игры, способствующие развитию восприятия:
|
|
|
· “Перевертыши” (превратить круг, треугольник, квадрат в любой рисунок).
· “Как пройти к зайке”, “Путешествие по комнате”, “Куда пойдешь, что найдешь” (ориентация в пространстве по плану - схеме).
· “Звезды на небе” (соотносить схематическое изображение созвездий “Орел”, “Лебедь”, “Рыба” с художественным).
· “Узнай форму” (узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры).
· “Найди отличия” (учить находить отличия у похожих предметов).
· “Построй по росту” (построить предметы, соответственно их высоте).
· “Сложи картинку” (составить из частей целую картинку).
· “О чем я говорю?” (взрослый описывает какой-либо предмет; ребенок должен угадать, о каком предмете идет речь).
· “Какое время года?” (взрослый называет время года, а ребенок называет признаки этого времени года).
· “Угадай предмет” (взрослый рисует пунктирной линией или точками очертание предмета; ребенок должен узнать предмет).
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
Мышление.
Мышление ребенка в возрасте 5-6 лет находится “в плену” его житейского опыта: ребенок не может установить связи и отношения предметов логическим путем. Умение мыслить подразумевает: выделение существенных признаков предмета; синтезирование различных признаков в целое представление о предмете; сравнение предметов и выявление различий в них и др.
|
|
|
Цели каждого упражнения прописаны в таблице 1.
ЗАНЯТИЕ 1.
4.1. “Чего не хватает?”
Дидактический материал: Карточка с заданием. См. ПРИЛОЖЕНИЕ 9.
Описание задания: Психолог предлагает ребенку рассмотреть карточку и сказать, какой предмет должен быть в пустой клеточке”.
4.2. “Сыщик”
Дидактический материал: Схема с изображением кабинета психолога. На схеме отмечен стол, стул, шкаф, окно, дверь, диван. Крестиком отмечено место, где спрятана игрушка.
Описание задания: Психолог говорит ребенку: “ На листочке нарисован план этого кабинета. Вот нарисован стол, рядом стул. Этот прямоугольник - диван. Это - дверь. Это-шкаф. Это-окно. А вот здесь, где стоит крестик, спрятана игрушка. Попробуй по плану найти эту игрушку”.
4.3. “Сравнение предметов”
Описание задания: Для сравнения ребенку предлагаются следующие пары слов:
1. Муха и бабочка.
2. Стол и стул.
3. Книга и тетрадь.
4. Вода и молоко.
5. Собака и белка.
Ребенок должен представить себе то, что он будет сравнивать. Нужно задать ребенку вопросы: “Ты видел бабочку? А муху?” После таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предлагается их сравнить. Снова задайте вопросы: “Похожи бабочка и муха или нет? Чем похожи? А чем отличаются друг от друга?”
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!