Психомышечная тренировка
Описание: См. ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Все упражнения.
4.35. “Кляксы”
Материал: большой лист бумаги, гуашь.
Описание задания: ребенку предлагают лист бумаги и гуашь. Взрослый позволяет рисовать ребенку руками всею. Что он захочет.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ
· Развитие умственной способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельностью.
· Составлять группу из отдельных предметов.
· Учить выделять предметы по назначению, по характерным признакам.
· Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
· Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
· Учить сравнивать предметы.
· Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.
· Развивать быстроту мышления через дидактические игры.
· Побуждать детей делать самостоятельные выводы.
· Учить детей отвечать на вопросы, делать умозаключения.
· Создавать сложноорганизованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать с разными предметами
· Способствовать познанию свойств различных материалов, их функциональный потенциал, созданию образов, модели реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепка, аппликация, рисование и т.д.).
|
|
|
· Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.
· Учить ребенка устанавливать причинно - следственные связи.
· Для развития мышления использовать сказки, поговорки, метафоры, образное сравнение.
· Учить ребенка выделять и связывать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.
· Способствовать развитию способности переходить к решению задач в уме.
Игры и упражнения, способствующие развитию мышления:
· “Разложи картинки” (учить учитывать последовательность событий).
· “Оканчивание слов” (учить заканчивать слово по начальному слогу).
· “Найди лишний предмет”, “Найди в ряду лишнюю фигуру” (учить классифицировать предметы по признакам и назначению).
· “Творческий подход” (ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет).
· “Антонимы” (ребенку называется слово, а оно должен назвать противоположное по смыслу слово, например: “тяжелый - легкий”, “сильный -слабый”, “легкий - тяжелый и др.).
· “Уникуб”, “Лото”. “Домино”, пазлы, конструкторы.
· Загадки.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!