Список используемой и рекомендуемой литературы
1. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. М., Институт практической психологии, 1996.
2. Катаева Л.И. Коррекционно - развивающие занятия с дошкольниками. М., Линка-пресс, 2000.
3. Шигащына Л.М. и другие. Азбука общения. Санкт-Петербург. Детство-пресс, 2001.
4. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Москва, Академия, 1999.
5. Таланов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет. Москва. 2001.
6. Фокина Э.Д. и другие. Планирование занятий по развитию познавательных способностей и речи детей в образовательном учреждении. С.-Петербург. 1995.
7. Т.Мухина B.C. Возрастная психология. Москва. Академия. 2000.
8. Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. Москва. 2000.
9. Гаврина С.Е. и другие. Развиваем мышление. Москва “Росмэн-издат”. 2001.
10. Абрамова Г.С. Психолог в начальной школе. Волгоград. 1998.
11. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР. Москва. 2000.
12. Борякова Н.Ю. и др. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М. 2000.
13. Волков Б.С., Волкова Н.В. Основные закономерности психического развития ребенка. М. 1994.
14. Готовность к школе. Руководство практического психолога. Под ред. Дубровиной И.В. М. 1995.
15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М. 1996.
|
|
|
16. Ильина М.Н. и др. Тесты для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? “Дельта” 1997.
17. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М. 2000.
18. Петровский А.В. Введение в психологию. М. 1995.
19. Детская психология. Под ре. Коломинского Я.Л. Минск. 1988.
20. Волина В. Учимся играя. М. 1999.
21. Умственное воспитание детей. Под ред. Поддъякова Н.Н. М. 1984.
22. Воспитание детей в игре. Под ред. Менджерицкой Д.В. М. 1979.
23. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М. 1981.
24. Захаров А.И. Как предотвратить отклонения в поведении ребенка. М. 1986.
25. Готовностъ к школе. Под ред. Дубровиной И.В. М. 1995.
26. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М. 1985.
27. Симановский А.Э. развитие творческого воображения. Ярославль. 1996.
28. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Точка, точка два крючочка. “Педагогика. 1990.
29. Кошелева А.Д. и др. Азбука любви. Книга для родителей. М. 1996.
30. Волков Б.С., Волкова Н.В. Готовность ребенка к школе. М. 1994.
31. Д.Винникотт. Разговор с родителями. М. 1995.
32. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. М. 1994.
33. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития Москва - Воронеж. 1995.
34. Жукова Н.С. и др. Если ваш ребенок отстает в развитии. М. 1994.
|
|
|
35. Айзман и др. Подготовка ребенка к школе. Томск. 1994.
36. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.1995.
37. Венгер Л.А. и др. Психолог в детском саду. М. 1998.
38. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М. 1994.
39. Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М. 1996.
40. Жданов Н.В. Педагогическая генетика. Киров. 1994.
41. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии.
42. Петровский В.А. Учимся общаться с ребенком. М. 1993.
43. Венгер Л.А. Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М. 1994.
44. Ветрова В. Ладушки, ладушки. М. 1995.
45. Машин Л. Малышева Е. Развивающие игры (для детей 6-8 лет). Харьков. 1997.
46. Росс Кэмпбелл. Как на самом деле любить детей. М. 1992.
47. Фурманов И.А. “Детская агрессивность”. Минск. 1996.
| ОПИСАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ | ||
| № занятия | Необходимое оборудование и материалы | |
| 1.1. | 3 похожих между собой яблока | |
| 1.3. | Вырезки из газет {10x10 см) | |
| 1.5. | Шарф | |
| 1.6. | Кукла | |
| 1.7. | Вырезки из газет (10x10 см) | |
| 1.8. | Магнитофон, аудиозапись с мелодией веселого характера | |
| 1.13. | Бубен, колокольчик | |
| 1.18. | Бубен, колокольчик, дудочка | |
| 1.21. | Секундомер или часы. | |
| 1.22. | Тетрадный лист в клеточку и карандаш | |
| 1.23. | Два набора по пять кружочков одного диаметра, но разного цвета | |
| 1.26. | Кусочки меха, дерева, ткани, ваты | |
| 1.27. | Тетрадный лист в клеточку и карандаш | |
| 1.28. | Картинка с изображением солнышка; картинка с изображением тучки и дождика; зонт. | |
| 1.32. | Две картинки с похожими изображениями предмета | |
| 1.33. | Картинка с изображением солнышка; картинка с изображением тучки и дождика; зонт | |
| 2.1. | 5 картинок с изображением знакомых предметов (стул, кукла, яблоко, кастрюля, тарелка) | |
| 2.6. | 5 картинок с изображением знакомых предметов (стол, груша, стакан, платье, шапка) | |
| 2.11. | Две картинки с изображением одной и той же комнаты; на одной из картинок предметы переставлены и находятся в иной последовательности, чем на первой картинке | |
| 2.12. | Таблицы Ф.Е.Рыбакова | |
| 2.13. | Три игрушки | |
| 2.16. | Две картинки с изображением одной и той же комнаты; на одной из картинок предметы переставлены и находятся в иной последовательности, чем на первой картинке | |
| 2.18. | Три игрушки | |
| 2.21. | Любая сюжетная картинка | |
| 2.22. | Настольная лампа или торшер | |
| 2.23. | 10 небольших игрушечных животных | |
| 2.26. | Сюжетная картинка | |
| 2.28. | 10 игрушек небольшого размера | |
| 2.31. | 1. 15 картинок со следующими изображениями: яблоко, груша, хлеб, колбаса, бананы, конфеты, варенье, рыба, яйца, чупа-чупс + 5 картинок с изображением любых других продуктов, овощей, фруктов. 2. Список с наименование 10 продуктов (см. выше). 3. Сумка, кошелек. 4. Подставка для картинок. | |
| 3.1. | Пирамидка | |
| 3.6. | Пирамидка | |
| 3.7. | Три предмета округлой формы, три предмета прямоугольной формы. | |
| 3.11. | Четыре карточки. На 1 карточке нарисована лиса без хвоста; на 2 карточке - рыба без плавников; на 3 карточке - расческа без зубчиков; на 4 карточке - машина без колес. | |
| 3.16. | Набор карточек с пунктирным изображением знакомых ребенку предметов (4-10 карточек) | |
| 3.20. | Большой лист бумаги, гуашь. | |
| 3.21. | Картинки с изображением: шубы, петуха, ножа, цыпленка, самолета, машины, туфлей, яблока, ложки, лимона | |
| 3.26. | Большой набор разнообразных пуговиц, среди которых 3 одинаковые | |
| 3.27. | Флажки и пуговицы разного цвета | |
| 3.28. | Любые загадки | |
| 3.31. | Большой набор разнообразных пуговиц, среди которых должны находиться пуговицы, одинаковые по цвету, форме, величине | |
| 3.32. | Детское пианино или металлофон | |
| 3.33. | Любые загадки | |
| 4.2. | Схематическое изображение кабинета психолога | |
| 4.5. | Вырезанные из бумаги цветы, колокольчик. | |
| 4.7. | Схематическое изображение кабинета психолога | |
| 4.8. | 5 карточек. На каждой карточке изображены 4 предмета, один из которых не подходит к остальным. | |
| 4.11. | 5 карточек. На каждой карточке изображены 4 предмета, один из которых не подходит к остальным. | |
| 4.12. | Схематическое изображение кабинета психолога | |
| 4.13. | Кубики Б.П.Никитина “Сложи узор” | |
| 4.17. | Схематическое изображение кабинета психолога | |
| 4.18. | Кубики Б.П.Никитина “Сложи узор” | |
| 4.21. | Кубики Б.П.Никитина “Сложи узор” | |
| 4.22. | Таз с водой. Пустой флакон и флакон, заполненный песком; теннисный шарик и металлический шарик; деревянный брусок и камень; бумажный лист и стакан | |
| 4.23. | 15 картинок с изображением знакомых ребенку предметов | |
| 4.26. | Таз с водой. Пустой флакон и флакон, заполненный песком; теннисный шарик и металлический шарик; деревянный брусок и камень; бумажный лист и стакан | |
| 4.27. | Мяч | |
| 4.28. | 15 картинок с изображением знакомых ребенку предметов | |
| 4.31. | 5 пар картинок: лес-гриб; книга-мальчик; ваза-цветы; плита-кастрюля; пуговица-игла | |
| 4.32. | Мяч | |
| 4.33. | Кубики Б.П.Никитина “Сложи узор” | |
| 4.35. | Большой лист бумаги, гуашь |
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
(комплекс занятий)
1. Давай понюхаем цветок. Покажи, как ты нюхаешь цветы. Раз - поднеси обе руки к носу, представляя, что в них цветы, вдохни аромат цветов. Улыбнись, задержав дыхание. Два - опусти руки, делая выдох. (3-4-раза).
2. Давай попьем колодезную водичку. Раз - набери воду из колодца. Два -поднеси ладошки с водой ко рту. Смотрите, не расплескай воду. Три - попей воду, сделайте вдох. Четыре - стряхни водичку с рук и сделайте выдох.(3-4 раза).
3. Ой! Я вижу впереди яблоньки с яблоками! Ты хочешь попробовать эти яблочки? Тогда давай пойдем быстрее (ребенок встает).
- Раз - подними правую ногу. Подержи ее в таком положении, задержи дыхание. Два - опусти ногу, сделай выдох. Три - подними левую ногу, сделай вдох. Подержи ее в таком положении, задержи дыхание. Четыре - опусти левую ногу, сделай выдох (3-4 раза).
4. Ложись на пол (на ковер). Поплывем на другой берег реки, (ребенок ложится на живот, руки вдоль туловища). Раз - руки вперед со вдохом. Задержи дыхание. Два - руки вдоль туловища. Выдох. (2-3 раза). Теперь перевернись на спину, руки вдоль туловища. Раз - руки вверх со вдохом. Задержи дыхание. Два - руки вдоль туловища. Выдох.(2-3 раза).
5. Смотри, на нашей дорожке появился медведь! Давай испугаемся и сожмемся в комочек.
(Ребенок ложится на пол, на ковер).
- Раз - повернись на правый бок и свернись в клубочек, делая вдох. Прислушайся, затаив дыхание. Два - выпрямись, делая выдох. Три - повернись на левый бок и свернись в клубок, делая вдох. Четыре - выпрямись, делая выдох. (3-4 раза).
6. Давай попробуем отсюда разглядеть все, что нас ждет в конце пути. Раз - поверни голову направо, делая вдох. Приглядись, задержи дыхание. Два -поверни голову вперед, делая выдох. Три - поверни голову налево, делая вдох. Еще раз приглядись, задержи дыхание. Четыре - поверни голову вперед, делая выдох. (3-4 раза).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
“КОРРЕКТУРНЫЕ ПРОБЫ”
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!