Рекомендации педагогам и родителям.
Планирование занятий по программе
Таблица 1
| Раздел | Содержание | Познавательные цели |
| 1. Внимание | Занятие 1 1.1. “Яблоко” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - концентрировать свое внимание; - уметь сосредотачиваться на зрительной информации; - находить отличительные признаки похожих предметов. |
| 1.2. “Хлопни в ладоши” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - к переключению внимания | |
| 1.3. “Зачеркни букву” | Данное упражнение направлено на улучшение и увеличение - концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания. | |
| 1.4. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 1.5. “Жмурки” | Снятие напряжения, повышение эмоционального тонуса, инициирование тактильных контактов. | |
| Занятие 2 1.6. “Портрет” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - концентрировать свое внимание; - уметь сосредотачиваться на зрительной информации; - уметь смотреть и видеть; - уметь рисовать портрет в своем сознании. | |
| 1.7. “Зачеркни букву” | Данное упражнение направлено на улучшение и увеличение - концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания. | |
| 1.8. “Слушай музыку” | Данное упражнение направлено на Развитие активного внимания. | |
| 1.9. Психомышечная тренировка. | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 1.10. “Отражение” | Обучение моделированию внешних проявлений чувств. | |
| Занятие 3 1.11. “Ушки на макушке” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - концентрировать внимание на слуховых сигналах; - уметь слушать и слышать. | |
| 1.12. “Корректурные пробы” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания. | |
| 1.13. “Бубен, колокольчик и дудочка” | Данное упражнение направлено на развитие активного внимания, умения соотносить свои действия со звучанием инструментов. | |
| 1.14. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 1.15. “Ловушка” | Обучение рефлексии; снятие эмоционального напряжения. | |
| Занятие 4 1.16. “Ушки на макушке” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - концентрировать внимание на слуховых сигналах; - уметь слушать и слышать и слушать звуки в новых условиях. | |
| 1.17. “Корректурные пробы” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания. | |
| 1.18 “Бубен, колокольчик и дудочка” | Данное упражнение направлено на развитие активного внимания, умения соотносить свои действия со звучанием нескольких разных инструментов. | |
| 1.19.Психомышечная тренировка. | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 1.20. “Делай то, что я говорю и показываю” | Тренировка на дифференциацию заданий взрослого. | |
| Занятие 5 1.21. “Пульс” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - концентрировать внимание на ощущениях своего тела. | |
| 1.22. “Узор” | Данное упражнение направлено на развитие слухового внимания. | |
| 1.23. “Выложи кружочки” | Данное упражнение направлено на увеличение объема внимания. | |
| 1.24. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 1.25. “Приятное воспоминание” | Обучение ребенка приемам овладения своим волнением. | |
| Занятие 6 1.26. “Текстура” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - по тактильным ощущениям распознавать предмет. | |
| 1.27. “Узор” | Данное упражнение направлено на развитие слухового внимания. | |
| 1.28. “Погода” | Данное упражнение направлено на развитие у детей умения переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно картинке. | |
| 1.29. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 1.30. “Тряпичная кукла” | Снятие мышечного и эмоционального напряжения. | |
| Занятие 7 1.31. “Мышка — птичка” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности - к помехоустойчивости; - максимально сосредоточиться, не обращая внимания на помехи; - сосредоточить внимание на словесной инструкции. | |
| 1.32. “Найди отличия” | Данное упражнение направлено на развитие концентрации внимания. | |
| 1.33. “Погода” | Данное упражнение направлено на развитие у детей умения переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно картинке. | |
| 1.34. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 1.35. “Скульптура” | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 2. Память | Занятие 1. 2.1. “Запомни картинки” | Данное упражнение направлено на развитие у детей - зрительной памяти. |
| 2.2. “У оленя дом большой” | Данное упражнение направлено на развитие у детей - умения запоминать текст с помощью мнемонических приемов. | |
| 2.3. “Каскад слов” | Данное упражнение направлено на развитие у детей объема кратковременной слуховой памяти. | |
| 2.4. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 2.5. “Улыбка” | Обучение целенаправленному управлению мышцами лица. | |
| Занятие 2. 2.6. “Запомни картинки” | Данное упражнение направлено на развитие у детей - зрительной памяти в условиях дефицита времени. | |
| 2.7. “У оленя дом большой” | Данное упражнение направлено на развитие у детей - умения запоминать текст с помощью мнемонических приемов. | |
| 2.8. “Каскад слов” | Данное упражнение направлено на развитие у детей объема кратковременной слуховой памяти. | |
| 2.9. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 2.10. “Встречаемся и прощаемся с улыбкой” | Усиление положительных эмоциональных переживаний. | |
| Занятие 3. 2.11. “Что изменилось?” | Данное упражнение направлено на обучение ребенка навыкам запоминания образа, ситуации. | |
| 2.12. “Запомни и покажи” (Таблицы Ф.Е.Рыбакова) | Данное упражнение направлено на развитие преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти. | |
| 2.13. “Спрячь игрушки” | Данное упражнение направлено на развитие целенаправленного запоминания и припоминания. | |
| 2.14. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 2.15. “От улыбки станет всем светлей” | Усиление положительных эмоциональных переживаний; поднятие настроения. | |
| Занятие 4. 2.16. “Что изменилось?” | Данное упражнение направлено на обучение ребенка навыкам запоминания образа, ситуации в условиях уменьшения времени. | |
| 2.17. “Купим мы, бабушка...” | Данное упражнение направлено на обучение ребенка навыкам запоминания с помощью мнемотехники. | |
| 2.18. “Найди игрушки” | Данное упражнение направлено на развитие целенаправленного запоминания и припоминания. | |
| 2.19. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 2.20. “Тряпичная кукла” | Снятие мышечного и эмоционального напряжения. | |
| Занятие 5. 2.21. “Рассмотри внимательно” | Данное упражнение направлено на развитие произвольного внимания. | |
| 2.22. “Свет, зажгись!” | Развитие памяти на события. | |
| 2.23. “Кто не на месте?” | Данное упражнение направлено на развитие целенаправленного запоминания и припоминания. | |
| 2.24. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 2.25. “Скульптура” | Снятие мышечного и эмоционального напряжения; развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| Занятие 6. 2.26. “Рассмотри внимательно” | Данное упражнение направлено на развитие произвольного внимания. | |
| 2.27. Разучивание песни | Данный вид деятельности способствует - развитию у детей умения удерживать и воспроизводить текст песни. Развитию вербальной памяти. | |
| 2.28. “Кто убежал?” | Данное упражнение направлено на развитие целенаправленного запоминания и припоминания. | |
| 2.29. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 2.30. “Дыхание” | Обучение приемам ритмичного дыхания для снятия напряжения. Достижение состояния спокойствия и быстрого психотехнического отдыха. | |
| Занятие 7. (групповое) 2.31. “Шапокляк” | 1.Развитие у детей умения удерживать и воспроизводить информацию. 2.Развитие целенаправленного запоминания и припоминания. 3. Развитие вербальной памяти. | |
| 3. Восприятие | Занятие 1. 3.1. “Пирамидка” | Данное упражнение направлено на - улучшение качества деятельности зрительного анализатора; - развитие цветоразличения. |
| 3.2. “Актер” | Данное упражнение направлено на обучение детей способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильными ощущениями. | |
| 3.3. “Дорисуй фигуры” | Упражнение направлено на развитие целостности восприятия. | |
| 3.4. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 3.5. “Шапка-невидимка” | Учить ребенка переходу из одного эмоционального состояния в противоположное. | |
| Занятие 2. 3.6. “Пирамидка” | Данное упражнение направлено на - улучшение качества деятельности зрительного анализатора; - развитие цветоразличения. | |
| 3.7. “Форма” | Данное упражнение направлено на развитие наблюдательности, ориентировки на форму. | |
| 3.8. “Дорисуй фигуры” | Упражнение направлено на развитие целостности восприятия. | |
| 3.9. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 3.10. “Качели” | Обучать управлению своим состоянием; продолжать учить переходу из одного эмоционального состояния в противоположное; обучение приемам саморегуляции. | |
| Занятие 3. 3.11. “Что забыл нарисовать художник?” | Данное упражнение способствует развитию наблюдательности, умения использовать при восприятии свой прошлый опыт. | |
| 3.12. “В нашей группе 100 ребятишек” | Развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации движений. | |
| 3.13. “Снежинки” | Данное упражнение направлено на развитие пространственных представлений. | |
| 3.14. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 3.15. “Погладим котенка” | Развитие движений кисти рук, фантазии ребенка. | |
| Занятие 4 3.16. “Что нарисовано?” | Данное упражнение способствует развитию умения использовать при восприятии свой прошлый опыт. | |
| 3.17. “В нашей группе 100 ребятишек” | Развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации движений. | |
| 3.18. “Снежинки” | Данное упражнение направлено на развитие пространственных представлений. | |
| 3.19. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 3.20. “Кляксы” | Расслабление, снятие напряжения, эмоциональная разрядка. | |
| Занятие 5. 3.21. “Определи звуки” | Упражнение направлено на развитие фонематического восприятия. | |
| 3.22. “В нашей группе 100 ребятишек” | Развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации движений. | |
| 3.23. “Точки” | Данное упражнение способствует развитию ориентировки в пространстве. | |
| 3.24. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 3.25. “Пантомима” | Развитие воображения и творческих способностей, снятие эмоционального напряжения. | |
| Занятие 6. 3.26. “Пуговицы” | Данное упражнение направлено на развитие способности к сличению и сортировке предметов по форме, цвету и величине. | |
| 3.27. “Найди свой цвет” | Данное упражнение направлено на развитие координации зрительного, слухового и моторного анализаторов; тренировка подвижности нервных процессов, умения ориентироваться в пространстве и различать цвета. | |
| 3.28. “Загадки” | Данное упражнение способствует развитию у ребенка способности по ряду признаков определять предмет. | |
| 3.29. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 3.30. “Угадай” | Повышение эмоционального тонуса, возможности активного самовыражения, развитие воображения. | |
| Занятие 7. 3.31. “Пуговицы” | Данное упражнение направлено на развитие способности к сличению и сортировке предметов по форме, цвету и величине. | |
| 3.32. “Регистр” | Данное упражнение направлено на развитие координации слухового и моторного анализаторов. | |
| 3.33. “Загадки” | Данное упражнение способствует развитию у ребенка способности по ряду признаков определять предмет. | |
| 3.34. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 3.35. “Послушай, что за окном” | Обучение способности концентрировать внимание на слуховых сигналах. | |
| 4. Мышление | Занятие 1. 4.1. “Чего не хватает?” | Данное упражнение направлено на развитие способности детей на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении. |
| 4.2. “Сыщик” | Упражнение способствует развитию умения декодировать информацию. | |
| 4.3. “Сравнение предметов” | Упражнение направлено на развитие способности выделять черты сходства и различия по существенным признакам; развитие мыслительных операций. | |
| 4.4. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 4.5. “Пчелки” | Обучение детей переходу из одного режима громкости в другой. | |
| Занятие 2. 4.6. “Чего не хватает?” | Данное упражнение направлено на развитие способности детей на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении. | |
| 4.7. “Сыщик” | Упражнение способствует развитию умения декодировать информацию. | |
| 4.8. “Четвертый лишний” | Упражнение направлено на развитие умения детей классифицировать предметы по существенным признакам. | |
| 4.9. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 4.10. “Дыхание” | Обучение приемам ритмичного дыхания для снятия напряжения. Достижение состояния спокойствия и быстрого психотехнического отдыха. | |
| Занятие 3. 4.11. “Четвертый лишний” | Упражнение направлено на развитие умения детей классифицировать предметы по существенным признакам. | |
| 4.12. “Сыщик” | Упражнение способствует развитию умения кодировать информацию. | |
| 4.13. “Сложи узор” | Упражнение способствует развитию у детей способности к анализу и самоанализу, умению решать нестандартные задачи, расширению интеллектуальных способностей. | |
| 4.14. Психомышечная тренировка | Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| 4.15. “Улыбка” | Обучение целенаправленному управлению мышцами лица. | |
| Занятие 4. 4.16. “Найди лишнее слово” | Упражнение направлено на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков. | |
| 4.17. “Сыщик” | Упражнение способствует развитию умения кодировать информацию. | |
| 4.18. “Сложи узор” | Упражнение способствует развитию у детей способности к анализу и самоанализу, умению решать нестандартные задачи, расширению интеллектуальных способностей. | |
| 4.19. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 4.20. “Встречаемся и прощаемся с улыбкой” | Усиление положительных эмоциональных переживаний. | |
| Занятие 5. 4.21. “Сложи узор” | Упражнение способствует развитию у детей способности к анализу и самоанализу, умению решать нестандартные задачи, расширению интеллектуальных способностей. | |
| 4.22. “Тонет - не тонет” | Упражнение направлено на развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления. | |
| 4.23. “Угадай предмет” | Данное упражнение направлено на развитие мыслительных операций анализа и сравнения. | |
| 4.24. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 4.25. “Тряпичная кукла” | Снятие мышечного и эмоционального напряжения. | |
| Занятие 6. 4.26. “Тонет - не тонет” | Упражнение направлено на развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления. | |
| 4.27. “Мячик” | Упражнение способствует развитию аналитического мышления. | |
| 4.28. “Угадай предмет” | Данное упражнение направлено на развитие мыслительных операций анализа и сравнения. | |
| 4.30. “Скульптура” | Снятие мышечного и эмоционального напряжения; развитие воображения и фантазии ребенка. | |
| Занятие 7. 4.31. “Мостик” | Упражнение направлено на развитие мыслительных ассоциативных связей. | |
| 4.32. “Аналогии” | Упражнение способствует развитию аналитического мышления. | |
| 4 33. “Сложи узор” | Упражнение способствует развитию у детей способности к анализу и самоанализу, умению решать нестандартные задачи, расширению интеллектуальных способностей. | |
| 4.34. Психомышечная тренировка | Развитие тонкой моторики рук. | |
| 4.35. “Кляксы” | Расслабление, снятие напряжения, эмоциональная разрядка. |
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внимание.
Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе. Ребенок может долго на чем-то удерживать свое внимание, пока не угаснет интерес. Внимание и интерес неразделимы. Поэтому упражнения по развитию внимания должны быть непременно интересны для ребенка. Но в дальнейшем, обучаясь в школе, ребенку придется выполнять ряд заданий, предполагающих удержание внимания волевым усилием. Поэтому для будущих первоклассников очень важно развитие произвольного внимания. Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств (объем, концентрация, распределение, переключение, устойчивость).
Цели каждого упражнения прописаны в таблице 1.
ЗАНЯТИЕ 1.
1.1. “Яблоко”
Дидактический материал: три похожих между собой яблока.
Описание задания: Психолог говорит:
- Когда люди собирают урожай? (осенью)
- А какое сейчас время года? (осень)
- Вот яблоко. Постарайся внимательно рассмотреть его, запомнить его цвет, пятна, прожилки. Потом я возьму твое яблоко, перемешаю его с другими, а ты должен будешь найти свое яблоко.
Ребенку на изучение яблока дается 3 минуты. Затем ребенок ищет свое яблоко. После того, как ребенок найдет свое яблоко, оно дарится ребенку.
1.2. “Хлопни в ладоши”
Описание задания: Психолог говорит ребенку: “Сейчас я буду называть разные слова. Когда я назову какое-нибудь животное - хлопни в ладоши”
Стол, книга, лошадь, стул дверь виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, дверь, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковер, лев, стена, крыша, арбуз, санки, снег, тигр, кровать, тетрадь, вилка, лед, елка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.
1.3. “Зачеркни букву”
Дидактический материал: Вырезка из газеты или журнала с достаточно большим шрифтом. Карандаш.
Описание задания: Ребенку предлагается газетная вырезка. Психолог: “На этом листочке написано много разных букв. Ты должен искать одну и ту же букву и зачеркивать ее карандашом. Какую букву ты хочешь вычеркивать? Психолог с помощью секундомера фиксирует отрезок времени, понадобившийся ребенку для зачеркивания букв. После этого психолог указывает ребенку на пропущенные буквы и предлагает их тоже зачеркнуть.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!