Теоретическое обоснование.
1. В период дошкольного детства формируются предпосылки будущей учебной деятельности детей. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменение в восприятии, внимании, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные. Всякая психическая функция формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого. Психолог, родители, педагоги являются главными участниками в развитии познавательных возможностей каждого ребенка.
Исходными предпосылками разработки данной программы является давно назревшая необходимость участия всех участников воспитательного и образовательного процесса (психологов, педагогов, родителей) в развитии психических функций детей. Работа психолога с ребенком не будет достаточно эффективной, если он не приобщил в помощь своему делу активность взрослых, которые общаются с ребенком постоянно. Отношение психолога, педагогов и родителей должно строиться на партнерском взаимодействии, организованного на основе общих программ практики и наблюдений.
Программа рассчитана на детей, в психическом развитии которых наблюдается лишь отклонение от нормы, а не симптом психического заболевания. То есть, не рекомендуется реализация данной программы на детях с психическими и нервными заболеваниями. Программа позволяет подготовить ребенка к школе: в ходе игровых занятий развивается мышление, внимание, восприятие, память.
|
|
|
Данная программа содержит ряд игр, упражнений, заданий для индивидуальных занятий педагогов-психологов с детьми, психодиагностическое обследование которых показало низкий уровень развития психических функций, и практические рекомендации педагогам и родителям для работы с данным контингентом детей. В конце каждого занятия запланирована тренировка для снятия мышечного и эмоционального напряжения.
Материалом занятий служат игры и игровые задания, упражнения,
направленные на развитие внимания, мышления, памяти и восприятия детей
старшего дошкольного возраста.
Данные занятия помогают локализовать недоразвитие конкретной психической функции. Программа наиболее удобна для педагогов-психологов, не имеющих условий для проведения групповых коррекционно-развивающих занятий.
В зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка, порядок упражнений можно менять. Программа имеет ярко выраженную развивающую направленность.
АКТУАЛЬНОСТЬ: Программа отвечает потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни.
ЦЕЛОСТНОСТЬ: Программа обеспечивает взаимодействие и последовательность действий для реализации цели.
|
|
|
ПРОГНОСТИЧНОСТЬ: Реализация данной программы создает условия для дальнейшего успешного усвоения школьной программы, снижает степень дезадаптации к школьному обучению.
РАЦИОНАЛЬНОСТЬ: Программа позволяет получить максимально полезный результат.
РЕАЛИСТИЧНОСТЬ: Цель программы соответствует предлагаемым
средствам для ее достижения.
КОНТРОЛИРУЕМОСТЬ: После реализации программы возможно проведение повторного психодиагностического обследования для проверки конечных результатов.
КОРРЕКТИРУЕМОСТЬ: Настоящие методические материалы должны послужить отправной точкой для психологов. По образцу и подобию представленного планирования каждый психолог может создать адаптированный к конкретным детям свой вариант игры, упражнения.
2. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Активное развитие познавательных возможностей старших дошкольников всеми участниками воспитательно - образовательного процесса: психологом, педагогами, родителями. Улучшение продуктивности познавательных функций детей. Подготовка ребенка к обучению в школе.
3. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Ознакомление педагогов и родителей со способами и приемами развития познавательных возможностей ребенка.
|
|
|
Приобщение родителей к педагогическому сотрудничеству для повышения развивающего эффекта программы.
Создание лаконичных и доступных рекомендаций для педагогов и родителей.
Использование индивидуального подхода для развития познавательных функций детей с учетом их особенностей, настроения, поведения, темпа развития.
Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника.
4. АДРЕСАТ
Программа рассчитана на детей 5-6 лет. Каждое занятие состоит из 4 частей и занимает 20-25 минут, что соответствует физическим и психологическим возможностям данной возрастной группы.
Каждый раздел программы рассчитан на 7 недель (по 1 занятию в неделю). Цикл занятий рассчитан на 28 недель (по 1 занятию в неделю).
5.СОДЕРЖАНИЕ:
Раздел первый: “Внимание”
Занятие 1.
“Яблоко”; “Хлопни в ладоши”; “Зачеркни букву”; Психомышечная тренировка; “Жмурки”.
Занятие 2.
“Портрет”; “Зачеркни букву”; “Слушай музыку”; Психомышечная тренировка; “Отражение”.
Занятие 3.
“Ушки на макушке”; “Корректурные пробы”; “Бубен и колокольчик”; “Психомышечная тренировка; “Ловушка”.
Занятие 4.
“Ушки на макушке”; “Корректурные пробы”; “Бубен, колокольчик и дудочка”; Развитие тонкой моторики; “Делай то, что я говорю и показываю”.
Занятие 5.
“Пульс”; “Узор”; “Выложи кружочки”; Развитие тонкой моторики; “Приятное воспоминание”.
Занятие 6.
“Текстура”; “Узор”; “Погода”; Развитие тонкой моторики; “Тряпичная кукла”.
Занятие 7.
“Мышка-птичка”; “Найди отличия”; “Погода”; Развитие тонкой моторики; “Скульптура”.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!