Профессионально - педагогической деятельности.
Роль и функции преподавателя психологии в учебном процессе. Психологические факторы успешной педагогической деятельности. Подготовка преподавателей психологии. Психолого-педагогические технологии, ориентированные на принятие позиции ненасильственной педагогики. Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности. Пути повышения профессиональной компетентности психолога как педагога.
ПЛАНЫ
ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Лабораторное занятие №1
Психология как гуманитарная дисциплина
Цель: формирование у студентов гуманистических установок на психологию как гуманитарную учебную дисциплину
Вопросы для теоретической подготовки
1. Роль гуманитарного знания в современном обществе.
2.Основные тенденции развития современного образования и значение психологии в педагогическом процессе.
3. Содержание психологии как научной дисциплины и учебного предмета.
4. Психологическая сущность обучения с позиции системного подхода и теории управления.
5. Предмет «Методики преподавания психологии».
6. Знакомство с учебниками психологии для учащихся средних учебных заведений.
Деловая игра "Стратегия в диалоге"
(по Н.П. Аникеевой).
Цель: формирование ненасильственного отношения студентов к участникам образовательного процесса
1-й этап: Двое студентов вызываются ведущим. Каждый из них получает втайне от аудитории и друг друга задание: 1-й -поддерживать диалог в своей обычной манере, 2-й- во что бы то ни стало удерживать лидерство в процессе диалога. Затем стратегия диалога обсуждается всеми.
|
|
|
2-й этап: Ведущий предлагает то же задание, но 2-й партнер получает противоположное задание - заставить напарника быть лидером диалога.
3-й этап: Оба участника получают задание вести диалог определенной направленности. Один утверждает какое-то мнение, а второй должен сначала дословно повторить, как он понял мнение первого, а затем высказать свое. Первый повторяет высказанное партнером, затем продолжает обсуждение темы. В таком русле диалог идет 5минут. Желательно, чтобы кто-нибудь из участников фиксировал количество искажений каждым партнером в пересказе слов своего собеседника.
Через это упражнение в процессе изучения курса должны пройти все учащиеся. Постепенно, повторяя эту игру, они увидят, как будет меняться их манера разговора и в повседневном общении.
Часть 3. "Я помог..."
1-й этап. Студенты делятся на пары или небольшие группы и вспоминают случаи, когда они помогли кому-то выйти из затруднительного положения или справиться с какой-нибудь проблемой. После того как каждый студент имел возможность рассказать об этом в течение 2-х минут своему собеседнику или группе, желающих просят поделиться своими историями с аудиторией:
|
|
|
- что это была за ситуация (проблема)?
- как Вы помогли выйти из нее?
- что Вы чувствовали после этого?
- это было трудно? Легко? Объясните.
- часто ли Вам бывает нужна помощь? Получаете ли Вы ее?
-как Вы относитесь к тому, что в каждом из нас живет "спаситель"?
-какие чувства заставляют людей помогать другим? Обсудите эти качества.
2-й этап Студенты берут чистый лист бумаги и делят его на 2 части, проведя горизонтальную черту посередине. Задание: вспомнить случай, когда у Вашего друга была проблема, с которой он не смог справиться сам, и вы помогли ему. Сверху, до черты, изобразить с помощью рисунка эту проблему. Под чертой нарисовать и кратко описать, что вы сделали, чтобы эту проблему решить. Провести обсуждение по той же схеме, что и в предыдущем задании.
Примечание: на каждом занятии студентов просят вспомнить случаи, когда они были полезны или помогли кому - нибудь. После 1-2 минут тишины студентам предлагают рассказать об этих ситуациях группе.
Рекомендуемая литература:
1.Абрамова Г.С. Практическая психология.- Екатеринбург, 1999
|
|
|
2. Айдакова Л. Уроки психологии в школе. Созидательная терапия.- М.: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР "КОРРЕКЦИЯ",1993
3.Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить.- М, 1997
4. Вачков И.В. "Психология для малышей или сказка о самой "душевной" науке". - М.: "Педагогика-Пресс", 1996.
5. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Избр. психол. труды.- Москва -Воронеж, 1998
6. Любимова Т.Г. Уроки жизни. Занятия по развитию социального интеллекта у школьников.- Чебоксары, 2000
7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. - М., 1989
8. Нечаев НН Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в ВУЗе.- М., 1985
9. Орлов Ю.М. Психология ненасилия.- М., 1997
10. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе.-М.: ВЛАДОС, 2000, стр. 149-159; 159-169; 170-178; 178-184, 185-191,191-196,196-199, 208-216.
11. "Психология". Учебное пособие для начальной школы./Под ред. И.В. Дубровиной.-М.: Гардарика,1998
12. А.А. Реан, Ю.Б. Гатанов, А.А. Баранов "Психология. 8-11 класс".-СПб.:Питер, 2000.
13.Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования.-М., 2000
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!