Лабораторный практикум
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных работ | Трудо-емкость (час.) |
| 1. | №1 | Психология как гуманитарная дисциплина | |
| 2. | № 2 | Психологическое изучение профессиональной деятельности преподавателя психологии | |
| 3. | №3 | Педагогическая технология кооперативного учения | |
| 4. | №4 | Использование гештальт - подхода в обучении психологии. | |
| 5. | №5 | Новые методы обучения в средней школе | |
| 6. | №5 | Новые методы обучения в средней школе | |
| 7. | №6 | Методика проведения учебного занятия в форме гештальт-эксперимента | |
| 8. | №7 | Использование приемов арт-терапии в процессе преподавания психологии. | |
| №8 | Профессиональные роли педагога – психолога в школе | ||
| 10. | №8 | Моделирование личности педагога - психолога |
8. Практические занятия (семинары) – не предполагаются
КСРС – изучение дисциплины предусматривает индивидуальную работу студентов в аудитории под руководством преподавателя:
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование работ | Трудо-емкость (час.) |
| 1. | №1 | Ознакомление студентов с учебниками по психологии для учащихся разного возраста | |
| 2. | №2 | Психология обучения с позиции системного подхода и теории управления. Проверка конспектов. Контрольная работа. | |
| 3. | №3 | Современные образовательные технологии (презентация докладов) | |
| 4. | №4 | Презентация творческих разработок коррекционно-развивающих программ | |
| 5. | №6 | Защита методических проектов |
|
|
|
9. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
1. Развитие познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения) учащихся средствами психологии как учебного предмета.
2. Развитие познавательных интересов учащихся на занятиях по психологии.
3. Особенности взаимодействия педагога - психолога с учащимися (и их родителями).
8. Особенности взаимодействия педагога - психолога с учителями - предметниками.
10. Развивающий эффект образовательной технологии (по выбору студента) на занятиях по психологии.
11. Обучение учащихся общению со сверстниками на занятиях по психологии.
12. Развитие речевой деятельности на занятиях по психологии.
13. Интеллектуальное развитие обучающихся средствами учебного предмета психологии.
14. Развитие у обучающихся практических умений самостоятельной работы с психологическими текстами.
15. Гендерные особенности отношения к учебному предмету «психология» в юношеском возрасте.
16. Сравнительный анализ мотивов изучения психологии учащимися разного возраста.
17. Лекция как форма учебных занятий по психологии для студентов 1-го курса.
|
|
|
18. Ценностные ориентации студентов – будущих преподавателей психологии.
19. История преподавания психологии в зарубежной (отечественной) школе (вузе).
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Список литературы:
а) основная литература
1. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: учебное пособие.- М.: ВЛАДОС, 2001.- 304с.
2. Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить.- М., 1997
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М.: ВЛАДОС, 2000
4. Иванова С.П. Подготовка молодого специалиста – педагога к чтению психологической литературы. – Вологда,1989
5. Иванова С.П. Учитель 21-го века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности.- Псков: ПГПИ, 2002
6. Иванова С.П. Обучение искусству сотрудничества: педагогическая технология кооперативного учения.-Псков: ГЕРМЕС, 2006.-170с.
7. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие.- СПб.: Питер, 2005.- 250с.
8. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии. Учебно-методический план.- М.: УМК «Психолог», 1999.- 84с.
9. М.В. Попова. Психология как учебный предмет в школе.-М.: ВЛАДОС, 2000
10. Якунин В.А. Педагогическая психология.- СПб.: СПБ.ГУ, 1998
Б) дополнительная литература
|
|
|
1. Агеева, И.А. Коррекционные техники в школе.- СПб.: Питер, 2004.- 184с.
2. Балл Г.А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект.- М., 1990
3. Вачков И.В. Психология для малышей или сказка о самой «душевной» науке.- М.:Педагогика-Пресс,1996
4. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Избр. психол. труды.- Москва - Воронеж, 1998
5. Гарбер, Е.И. О природе психики. Семнадцать уроков по психологии.- М.: Школа-Пресс, 2001.- 304с.
6. Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект.- М, 1994
7. Григорьева, Т.Г. Основы конструктивного общения.- Новосибирск: Издательство Новосибирского ун-та, 1999.- 170с.
8. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М., 1996
9. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни.- М., 1990
10. Иванова С.П. Подготовка молодого специалиста-педагога к чтению психологической литературы. Учебное пособие.- Вологда, 1989
11. Иванова С.П. Современное образование и психологическая культура педагога.- Псков, 1999
12. Иванова С.П. Психология полисубъектного взаимодействия в социально-педагогической среде. Учебное пособие. - Псков, 2000
13. Ильясов И.И. Обучение студентов деятельности учения//Формирование учебной деятельности студентов.- М., 1989
14. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.- М., 1990
|
|
|
15. Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. - М., 1981
16. Маркова А.К. Психология труда учителя.- М., 1993
17. Маркова А.К. Психология профессионализма.- М.,1996
18. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал.-М., 1994
19. Мышление учителя. Личностные механизмы и понятийный аппарат//под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской.- М.: Педагогика, 1990
20. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в ВУЗе.- М., 1985
21. Образование взрослых: цели и ценности/Под ред. Г.С. Сухобской, Е.А. Соколовской, Т.В. Шадриной.- СПб.: ИОВ РАО, 2002
22. Основы педагогики и психологии высшей школы/Под ред.А.В. Петровского, М., 1986
23. Пахальян, В.Э. Личностно-ориентированное консультирование в образовании.- М.: Пер Се.
Ч.1. Методика и организация.- 2003.- 96с.
Ч.2. Семинарские и практические задания.- 2003.- 64с.
Ч.3. Практикум.- 2003.- 64с.
Ч.4. Хрестоматия.- 2003.- 192с.
Пономаренко, Л.П. Психология для старшеклассников: пособие для
педагогов.- М.: ВЛАДОС, 2002.- 224с.
24. Реан А.А., Гатанов Ю.Б., Баранов А.А. Психология. 8-11 класс.- СПб.: ПИТЕР, 2000
25. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера.- М.: ВЛАДОС, 2000
26. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования.- М., 2000
27. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе.- М., 2000
28. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности.-М., 1995
29. Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии.- М.,1997
30. Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности.-СПб.: Издательство «Речь», 2004
31. Хруцкий Е.А. Организация и проведение деловых игр.- М., 1991
32. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов.- М., 1982.
33. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов.–СПб., 1994
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1. Мультимедийный проектор и экран.
2. Видеомагнитофон.
3. В-плеер.
4. Телевизор
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!