Вопрос№86. Учебные средства в преподавании курса социологии

Сочетание общеобразовательных и специальных дисциплин, основных курсов разнообразных спецкурсов по выбору, осознанный и свободный выбор студентами направления научно-исследовательской работы, их ориентация на самостоятельный и активный поиск социологических знаний дают возможность потенциал, способность адаптироваться к изменяющимся условиям практики, высокую ответственность, причастность к решению реальных проблем общества. Эффективная обработка и передача возрастающего потока информации – одна из наиболее значимых задач преподавания социологических дисциплин. Преподавание,должно представлять собой рациональную информационную систему, реальный и естественный путь к созданию которой – совершенствование традиционных методов обучения. Лекция как один из основных элементов традиционной системы преподавания предполагает передачу студентам систематизированного потока информации по двум каналам – звуковому и зрительному. уточняет и раскрывает зрительный образ. В лекциях по социологическим дисциплинам преобладает аудиоинформация. Однако, по статистике, человек воспринимает зрительно 83% всей поступающей к нему информации, на долю слуха приходится 12%. К.Д.Ушинский отмечал, что в нашей памяти особенно прочно сохраняются те образы, которые мы получили при помощи созерцания, и что мы к ним легко и прочно привязываем даже отвлеченные идеи, которые иначе быстро бы изгладились. Увеличение визуальной информации, используемой при проведении лекций по социологическим дисциплинам, возможно и целесообразно по следующим причинам: 1. Большой объем и разнообразие знаний, сообщаемых студентам на всех этапах обучения, вызывают сложности с запоминанием и последующим использованием информации.Использование на лекциях аудиовизуальной информации увеличивает процент усвоенной студентами информации. 2. Наличие ряда консервативных курсов (в смысле сохранения основного содержания в течение нескольких лет), позволяет готовить специальные наглядные пособия, соответствующие дидактическим принципам. 3. Использование видеозаписи при проведении социологических исследований (например, видеоинтервью, фокус группы, некоторые варианты антропологических исследований) позволяют формировать видеоархивы и аудиовизуальные материалы, которые можно применять на лекциях по соответствующим темам. 4. Использование визуальной информации значительно повышает убедительность и эмоциональность преподавания, в свою очередь, вызывая больший интерес к предмету, способствуя более сознательному и активному его изучению. 5. Особое значение приобретает преподнесение информации в виде видео- и кинофильмов. Их применение на лекциях оказывает эмоциональное воздействие на процесс формирования личного отношения студентов к тем или иным явлениям общественной жизни, на процесс формирования мировоззрения. 6. В последние годы образная информация, которую дают кино и телевидение, заняла существенное место в общем потоке информации, получаемой человеком. усвоение трудного материала. 7. В лекциях по социологической тематике используется иллюстративная информация, отражающая новые события в жизни общества. В качестве таких иллюстраций с успехом могут использоваться фрагменты телевизионных и радиопрограмм. Интуитивный подход не всегда приводит к желаемым результатам. Проблема совершенствования учебного процесса посредством увеличения доли визуальной информации имеет три аспекта: методический, технический и организационный.

Мы поможем в написании ваших работ!