Вопрос 82. Осн. направления работы преподавателя социологических дисциплин.
Преподавателю принадлежит центральное место в системе вузовского образования, поскольку он выполняет государственные цели обучения, от его деятельности зависит совершенствование научной организации учебного процесса и учебно-воспитательной работы. Молодой и зрелый Ликвидация этих «перегибов» в деятельности преподавателя вуза достигается именно за счет совершенствования методической грамотности, ибо литература по методике знакомит не только с технологией обучения, но и на профессиональном уровне анализирует наиболее проблемные вопросы читаемого курса.
Опыт вузовской работы показывает, что лекторское мастерство преподавателя складывается из следующих показателей: научная эрудиция; навыки структурной и содержательной обработки научного и учебного материала по теме лекции; овладение содержанием подготовленной лекции, определение смысловых акцентов; отработка методов и техники изложения лекционного материала. Научная эрудиция преподавателя начинает складываться еще в студенческие годы и продолжает совершенствоваться в период всей активной деятельности.
Особое значение в плане подготовки лекции (а затем и всего курса) имеет профессиональный опыт преподавателя, его теоретическая информированность и методическая грамотность. Этот опыт проявляется, прежде всего, в умении ориентироваться в большом потоке профессиональной информации Задача преподавателя - обеспечить условия для самостоятельного получения знаний из различных источников (печатное слово, устное слово, в процессе эксперимента и т.д.). Для этого необходима определенная материальная база и соответствующее методическое обеспечение. Преподаватель не должен злоупотреблять своим правом вторгаться в ответы студентов, он должен умело направлять ход обсуждения, четко регулируя при этом время обсуждения. Лишь в результате такой слаженной работы преподавателя и студентов удается в полной мере разобрать все аспекты рассматриваемой проблемы.
|
|
|
Преподаватель, обладая рядом профессиональных качеств, в то же время является личностью с набором своих психологических качеств. Психологические качества преподавателя должны соответствовать его профессии. Здесь особенно ценится мера, причем мера во всем: и в строгости, и в либерализме. Здесь не проходят цинизм преподавателя и его высокомерие по отношению к студентам, особенно к их недостаткам, равнодушное отношение к аудитории и преподавательской деятельности, его профессиональную этику.
Лекторское мастерство - это то, что характеризует субъективную сторону деятельности преподавателя. Кроме того, имеются и объективные требования, определяющие качество лекционной деятельности. К ним относятся: обеспечение идейной направленности преподаваемого курса, гармоничное сочетание познавательной и воспитательной функций; научная информативность лекции, ее высокий научный уровень; доказательность и убедительность сообщаемых сведений, сочетание информационности и проблемности излагаемого материала; четкость и логическая стройность изложения; активизация внимания слушателей, развитие их мышления: общего и профессионального; ясность и четкость языка изложения материала, темп чтения лекции; методическое обеспечение лекции — выделение основных мыслей, положений и определений, формулировка выводов и рекомендаций, подбор иллюстративного материала, использование технических средств обучения; активизация творчества слушателей, развитие навыков конспектирования лекций. От студентов требуется умение слушать, размышлять и писать одновременно. От преподавателя же требуется максимально четкое ясное изложение материала. Здесь важную роль играют и голос, и дикция, и речь, и лексика, и жест (мимика), и многое, многое другое, чего складывается лекторское мастерство. Четкое изложение лекции (ее исполнение) требует своих навыков и методических приемов. Здесь преподаватель как бы перевоплощается из кабинетного ученого в публичного деятеля, оратора, в лектора в собственном смысле этого слова.
|
|
|
|
|
|
Вопрос№83. Учебный план подготовки специалиста
На основе ГОС ВПО в вузе составляются учебные планы, содержащие перечень конкретных дисциплин, характеризуемых набором признаков (числом лекционных, практических, лабораторных занятий, формой контроля знаний и др.). присваиваются индексы, позволяющие соотнести их с соответствующими дисциплинами или группами дисциплин, обозначенными в ГОС ВПО, и номера семестров (курсов), в которых эти дисциплины должны изучаться. Примерные учебные планы (ПУП), Планирующие работу вуза документы можно подразделить на основные категории:1) планы организационного характера. Это планы работы ученого совета вуза, совета факультета, кафедры, лаборатории, индивидуальные планы преподавателей, аспирантов, магистрантов и докторантов. 2) группе относятся планы содержательного характера, определяющие характер специальности и квалификации. представлены: - Государственный образовательный стандарт (варианты: высшего образования, гуманитарного образования, специальности);- учебный план специальности;- рабочий план и расписание занятий; - план (и программа) курса отдельной дисциплины; - план лекции; - план семинарского занятия. Все эти документы и планы определяют общую деятельность вуза, деканата, кафедры, преподавателя и студента. Структура включает следующие пункты: - Область применения; - Основные термины и определения; - перечень социально-гуманитарных дисциплин; - Общие и конкретные требования, предъявляемые к знаниям и умениям по социально-гуманитарным дисциплинам, - минимум содержания образовательной программы по дисциплинам социально-гуманитарного цикла. Главной частью этого документа является перечень социально-гуманитарных дисциплин, количества часов, по форме их отчетности (зачет или экзамен). при изучении социологии: - специфику социогуманитарного знания и способы работы с ним; - основные теоретические и методологические проблемы социологии; - основные категории и понятия социологии; - основные персоналии, - основы конкретных методов и процедур социологического исследования, -основные уровни структурной организации общества; - основные социальные процессы, действия и взаимодействия; должен уметь анализировать:- роль социокультурных проблем в личной жизни человека;- трансформационные процессы; - социокультурные реалии, актуальные социальные проблемы как у себя в стране, так и за ее пределами; - возможности применения конкретных методов и процедур социологического исследования; - качество социологической информации; должен приобрести навыки: - выработки социально-ориентированных оценок проблем, с которыми сталкивается общество; - оценки конкретных жизненных ситуаций, обоснования своего варианта их решения, планирования и программирования собственных действий; - занятия собственной позиции при решении социокультурных проблем.3) Государственный образовательный стадарт специальности («социология»). Содержание государственного стандарта высшего образования по специальности «Социология»:- Общая характеристика специальности. - Требования к уровню образованности абитуриента и составу вступительных экзаменов. - Содержание профессиональной деятельности специалиста. - Квалификационная характеристика специалиста. - Требования к знаниям и умениям по циклам дисциплин. - Структура учебного плана специальности. - - Квалификационная аттестация.Требования к условиям реализации основной образовательной программы 1) Нормативные ссылки определяют ряд государственных документов, на базе которых формируется данный стандарт.2) В рамках общей характеристики специальности указываются: 1) время утверждения специальности государственным органом; 2) формулировка профессиональной квалификации 3) место специальности в системе обществознания; 4) специализации, имеющие свои шифровые указатели. 4) семь специализаций основной специальности: Теория, методология и история социологии; Методы социологических исследований; • Социология труда и экономическая социология; Социальная структура и социальные процессы; Политическая социология; Социология духовной жизни;Социология управления.5) В пятом пункте стандарта определяется уровень знаний абитуриентов,. 6) В пункте о содержании профессиональной деятельности специалиста указываются: объекты, виды и сферы профессиональной деятельности 7) и 8) квалификационную характеристику специалиста. 9) и 10) общий перечень дисциплин, необходимых для формирования специалиста-социолога 11) формы контроля знаний.
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!