II.Алгоритм изучения ритмических групп.
1). Слуховой анализ – любые понятия иллюстрируются «музыкально». В младших классах педагог при помощи словесных методов обучения: объяснения, беседы,- направляет внимание учащихся на осознание слышимого, нахождение выразительных особенностей ритма в эмоционально- образном содержании произведения (С.Прокофьев «Марш»).
В средних классах педагог использует приемы «наведения», методы эвристической беседы. (Р. Шуман«Дед Мороз»).
В старших классах педагог работает над слуховым анализом ритмических особенностей произведения, предоставив больше самостоятельности учащимся. (К.Дебюсси «Кэк-уок», И.Глинка «Краковяк» из оп. «Жизнь за царя»).
2). Ритмические упражнения с карточками, таблицей, с элементами ритмики (в мл. кл. – А. Майкапар «В садике».),
упражнения на группировку- во всех классах (1 кл.-«Игра в вокзал»), ритмическое ostinato («Во поле береза» V, детский оркестр), ритмические игры- «Эхо», «Видеотелевизор», дирижирование, пульсирование, прохлопывание ритма с выделением сильных долей, одновременная работа двумя руками: левая рука – пульсирует, правая – простукивает ритм.
3). Все предыдущие упражнения готовят учащихся к сольфеджированию, где встречается ритмический «объект». В младших классах проводится предварительное прохлопывание с проговариванием ритмослогами, возможно проговаривание в ритме нот с тактированием.
Мл. кл.- «Два кота», «Два веселых гуся»; ст.кл.- «Вдоль да по речке».
|
|
|
4). Важный момент – нахождение изучаемых ритмических формул в произведениях по специальности.
5). Проверка работы и закрепление проводится при помощи ритмического диктанта (всегда с мелодией).
6). В качестве проверки свободного применения знаний на практике вводятся творческие задания. Мл. кл. – нахождение ритма слов, досочинение ритма, запись ритма стихов, песен («В летний день вкусна всегда родниковая вода».)
2 –3 класс. Импровизация в жанрах – песня, танец, марш при помощи схем.
(Ритмические группы включают 5 возможных сочетаний ритмических длительностей).
4 класс – импровизация в жанре вальса.
Комбинации ритмических групп
5 класс – импровизация в жанре менуэта (в основе-модели менуэтов И.С.Баха, В.А.Моцарта) с использованием ритмических формул кадансов
5,6 классы – импровизации в жанре польки.
Алгоритм изучения ритмической группы во 2 – 3 классе.
1). Слушание – П.Чайковский «Полька»; определение жанра, прохлопывание ритмического рисунка, прохлопывание с проговариванием ритмослогами.
2). Игры с включением ритмические.группы - «Видеотелевизор», «Вокзал».
3). Пение со словами– «У меня, ль, во садочке».
|
|
|
4). Сольфеджирование.
5). Нахождение изучаемой ритмич. группы в репертуаре по специальности.
6). Диктант - «Мишка с куклой».
7). Творческое задание – импровизация или сочинение польки.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!