Классиф.наруш.звукопроизнош.
Самыми распр.недост-ми речи у детей явл.различ.виды наруш.звукопроизнош.: неумение произносить звук, замена одного зв.др., искаж. имеющегося зв.Наруш.звукопроизнош. – изм.процессов формир.произноси.системы родного языка у Д. с различн.речев. расс-ми вследствие дефектов восприят. и произнош.фонем.В наст.вр.возникнов.неправильн. звукопроизнош.может объясняться на основе как моторн, так и сенсорн наруш, центрального или периферич.хар-ра., Необход.учитыв: 1) изм.в строен.артикуляторн.аппарата и многообразн.наруш.иннервац. мышц, участв.в артикулировании; 2) сниж.периферич.слуха и наруш.слух.восприят.центрального хар-ра.
Выдел. - сигматизм, ротацизм, ламбдацизм, йотацизм, гаммацизм, хитизм. В тех случаях, когда отмеч.замена зв, то к назв.дефекта+ приставку «-пара» - парасигматизм, параротацизм и т.д.
Сигматизм – расс-во речи, заключ. в неправильн.произнош.зв.шипящ.и свистящ.звуков.
Ротацизм – различн. дефекты произношения звука [р].
Ламбдацизм -дефекты произнош.зв [л]. Три вида: отсутствие звука [л], двугубное или губно-зубное произнош.зв [л], носов.произнош.
Дефекты произнош.полугласного зв[й] носят название йотацизм.
Дефекты произношения нёбных звуков носят названия каппацизм - звуков к и к', гаммацизм - звуков г и г', хитизм - звуков х и х'.
Помимо вышеописанных, в логопедической литературе выделяют нарушения смягчения и озвончения звуков.
7.Механич.Дислалия:опред.,мех.наруш.,классиф.
|
|
|
Д-наруш.звукопризнош.при норм.слухе и сохр.иннервац.речев.аппар. Механич.д.-это наруш.звукопроизнош.,обусловл.анатомич.дефектами периферич.аппарата речи(органов артикул).Ее иногда назыв.органич.Наиб.часто встреч.деф.произнош.обусл:1.аномал.зубочелюстн.сист.2.отсутств.резцов или их аномал.3.неправ.полож.верхн.или нижн.резцов.Среди наруш.произнош.наиболее часто наблюд.деф.свистящих и шипящ.зв.,губно-зубн.,переднеяз.,взрывн.Вторую значит.по распр.группу сост.звукопроизносит.наруш,обусл.патологич.изм.языка.Реже встреч.наруш.,обусл.губными аномал.Механич.дислалия может ко
мбинир.с функцион-фонематич.Во всех случаях необход.консульт.хирурга и ортодонта.
8. Система коррекционой работы при функциональной дислалии. Надо учитывать следующий факторы: возраст, структура речевого дефекта, индивидуальные особенности ребенка, характер нарушения произношения звука, учет общих дидактических принципов.
Этапы работы логопеда:1 .подготовительный – проводится полное, всестороннее обследование речевых и неречевых функций. Ребенка знакомят со строением и функцией арт органов (акцент на тех частях, которые нужны для коррегируемого звука). Формулировки простые и доступные ребенку. Ребенок начинает осознавать, что различные звуки требуют разного положения губ, языка, выдоха. Ребенок тренируется в выполнении различных арт движений. Формируется чувство языковой нормы. Сформировать у ребенка критическое отношение к дефекту. Надо сформировать положительную мотивацию к предстоящей работе.
|
|
|
2. постановка звука. – цель – выработать новую условно-рефлекторную связь на изученный звук. Способы постановки звука: -по подражанию, от арт гимнастики, от опорного звука, с механической помощью, комбинированный (опорный звук + механическая помощь). Если звук в ходе урока не получается, то исключаются все этапы автоматизации. Усиливается арт гимнастика, упр-ия по развитию ФС.
3. автоматизация звука. – закрепление условно-рефлекторной связи на корригируемый звук. Самый продолжительный этап. Предстоит заменить дефектный звук на нормированный. Не используется речевой материал с оппозиционными звуками. Следует использовать ту речь, которую ребенок использует в быту, в общении. Если школьник – программа года обучения. Речевой материал разнообразен и усложняется от урока к уроку. Автоматизация заканчивается когда ребенок без напоминаний, без внешнего контроля правильно произносит звук в свободной речи.
4. дифференциация звуков – нужен не всем детям. Необходим если было смешение или замена звуков. В противном случае велика опасность возникновения специфических ошибок при письме и чтении. Этап возможен тогда когда оба звука произносятся нормировано и звуки автоматизированы, но в самостоятельной речи допускаются ошибки употребления этих звуков.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!