Формы и методы актив. обуч-я, их место в учеб. пр-ссе.
Непосредств-е вовлеч-е ст-тов в актив. учебно-познават-ю деят-сть в ходе учеб. пр-сса связано с примен-ем приемов и методов, получ-х назв-е актив. методы обуч-я. Актив. методы обуч-я – сп-бы акт-зации учебно-познават. деят-сти ст-тов, к-е побуждают их к актив. мыслит-й и практич. деят-сти в пр-ссе овлад-я материалом, когда активен не только препод, но и ст-ты.
В основе актив. методов лежит диалогич. общ-е, как меж препод-лем и ст-тами, так и меж самими ст-тами. В пр-ссе диалога развив-ся комм-тивные сп-сти, умение решать проблемы колл-вно, развив-ся речь ст-тов. АМО напр-ны на привлеч-е ст-тов к сам. познават-й деят-сти, вызвать личност. интерес к реш-ю к.-л. Познават-х задач, возм-сть примен-я ст-тами получ-х знаний. Цель – чтобы в усвоении знаний, умений, навыков участвовали все психич-е пр-ссы (речь, память, воображ-е и т.д.).
АМО позвол. решить одновр-но 3 учебно-организ-е задачи:
1) подчинить пр-сс обуч-я упр-ющему возд-твию препода;
2) обеспечить актив. участие в учеб. работе как подготовл-х ст-тов, так и не подгот-ных;
3) уст-вить непрерыв. контроль за пр-ссом усвоения учеб. материала.
Отличит. особ-сти АМО:
1. Принудит. акт-зация мышл-я – обучаемый вынужден быть активным независ. от его желания.
2. Достаточно длит-е время вовлеченности обучаемых в учеб. пр-сс – их акт-сть д.б. в значит. степени устойч-й и длит-й (в теч-е всего занятия).
3. Сам. творч. выработка реш-й, повыш-е степени мотивации и эмоц-сти обучаемых.
|
|
|
4. Постоян. взаимод-е обучаемых и препод-лей посредством прямых и обрат. связей.
В кач-ве отличит-х признаков класс-ции МАО, исп-тся:
По х-ру учебно-познават-й деят-сти:
1. имитац-ые методы, базир-щиеся на имитации проф. деят-сти. Подразделяют на:
а)игровые. Рез-т игры – принятие реш-й по поставл-й цели. Усл-я ее провед-я хар-зуются невозм-стью полной формализации всей задачи, наличием неопредел-стей, конфл-ов, рисков. Подразд-ют на:
Игровые проц-ры и приемы – ср-ва реализации отдел-х, единич. пр-пов (проблемности, диалогового общ-я): различ. формы акт-зации лекций и др. традиц-х форм обуч-я, игровые педагогич. приемы, отдел. ср-тва акт-зации.
Игровые сит-ии – ср-во реал-ции 2х и более пр-пов, не совпадающее с деловой игрой (по кол-ву) составом эл-тов и не имеющее формализованной стр-ры, правил повед-я на игровой площадке, регламента (дискуссион-е занятия, проводимые в развернутом виде, с незапланир-ными выступл-ями и оппонированием; сит-ии, использ-мые для ролевых игр, театрализов-х игр, упрощен-х управленч-х тренингов и т.п).
Если игровая сит-я исп-зуется в кач-ве основы, но деят-сть участ-ков формализована (имеются правила, жест. сист. оцен-ния, предусмотрен порядок действий, регламент), то это дидактич. игра.
|
|
|
Деловые игры – методы, реализующие всю сов-сть эл-тов и весь комплекс пр-пов акт-зации, х-рных для методов актив. обуч-я.
б)неигровые: анализ конкрет. сит-й (АКС), разбор деловой почты рук-теля, действия по инструкции, тренажеры, имитац-ные упражн-я на нахожд-е извест. реш-я. Здесь есть моделирование реал. об-ктов и сит-й, но отсутствует свобод. игра с ролевыми ф-циями.
2. неимитац-ные – отсутствие модели изучаемого пр-сса или деят-сти, имитации реал. обстоятельств в услов. сит-ии. Акт-зация обуч-я осущ-ется ч-з устан-ние прямых и обрат. связей меж препод-лем и обучаемыми. Вкл. в себя проблем. лекции, проблемно-актив. практич. занятия и лаб-рные работы, сем-ры и дискуссии, курс. и диплом. проектир-е, практику, стажировку, обуч-щие и контрол-ющие проги, конф-ции, олимпиады и т.п. Все они ориентир-ны на сам. деят-сть обучаемого, проблемность.
По типу деят-сти участ-ков при поиске реш-я задач выдел. методы, построенные на:
– ранжировании по различ. признакам предметов или действий;
– оптимизации пр-ссов и стр-р;
– проектир-нии и конструир-ии объектов;
– выборе тактики действий в упр-нии, общении и конфликт. сит-ях;
– решении инженерно-конструкторской, иссл-ской, управленч. или с-но-псих-ской задачи;
|
|
|
– демонстрации и тренинге навыков внимания, выдумки, оригинал-сти, быстроты мышл-я и др.
По числ-сти участвующих выдел.: инд-льные, групп-е, коллектив. методы, а также методы, предполаг-щие работу участ-ков в диадах и триадах.
По месту провед-я разл-ют: аудитор. и внеаудитор., выездные, экскурсионные.
По пр-пу исп-зования вычислит. техники – ручные, (без исп-вания ВТ); комп-рные – игры на ЭВМ; и игры с комп-рным обеспеч-ем.
МАСТАК-техн-гия (метод актив. с/тестир-ния, анализа и контроля) – использ-ие пособий, содер-щих рекомендации по совершенст-нию стиля работы в опр-ных должностях и спец-стях.
Формы актив. обуч-я: практич-я, лекция, семинар, зачет, конс-ция, учеб. конф-ция, игра и др.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!