Лекция как форма орг-ции учеб. пр-сса, ее место в пр-ссе обуч-я
В ВШ лекция – ведущая форма обуч-я (лат. чтение). Ее цель – формир-е ориентировоч. основы для послед-щего усвоения студ-ми учеб. матер-ла. Повлиял на разв-е лекцион. формы Ломоносов. Прославл-й лектор отечеств. шк. Остроградский начинал с обзора прочитанного ранее, затем рассуждал, доказывал. Лекцию заканчивал выводами и оживлял экскурсиями в жизнь и деят-сть ученых. Назнач-е лекции – подготовка студ-в к сам-ной работе с книгой.
Доводы противников лекцион. излож-я учеб. материла:
1. Устаревшая форма обуч-я. Если все течет, все измен-ся, то почему д-на сохран-ся лекцион. форма.
2. К чему лекции когда есть книги. Книга – великое изобрет-е чел-ва, она вмещает в себя огром. инфо, и никакая лекция по своей емкости не м. сравнится с книгой. Каждый м. читать соотв-но своим индивид-ым особ-стям. Одну и ту же книгу разн. читатели изучают неодинаково по темпу, х-ру избират-ти прочитанного, обращая вним-е на различ. стороны текста. При чтении книги мы можем max индивидуал-вать материал. При чтении книги м. прибегать к справочникам, словарям, не раз возвращаясь к тому, что не понято. Этим достоинством лекция не обладает. Помимо книг возникли и иные ср-тва передачи инфо – ТВ, Интернет, периодика.
3. Лекция – пассив. форма обуч-я, у к-й отсутствует обрат. связь. Она приучает к пассив. восприятию чужих мнений, тормозит сам-ное мышл-е. Лекции нужны только, когда нет учеб-ов или их мало.
4. Лекция – это деиндивидуализир-я форма преп-я, она ориентир-на на несущ-щего, усредненного слушателя.
|
|
|
5. Адресуется только к слух. памяти. Лекции же по гум-ным дисц-нам обращены в осн-ом к слуху, а на слух не всё и не все воспринимают одинаково.
6. В усл-ях масс-го обуч-я лекция ориентир-на на сред. (посредств-го) лектора.
Доводы сторон-ов лекцион. формы:
1. На лекции мы сталк-ся с магич. силой непосредств-го общ-я меж живыми людьми. Лекция – прилюдное мышл-е перед ауд-ей, раздумье, анализ, к-й проводит лектор. Эта стор. лекции не м.б. ничем заменена.
2. Лекция – одна из самых оператив. форм преп-я, сообщ-я знаний. Она новее учебника, монографии. Статья наиб. свежа по содержащейся инфо, но и то отн-но.
3. Лекция – это системное излож-е проблем 1 челом с его интерпретацией. На лекцион. курсе всегда лежит налет индивид-сти. Лекцион. курс д-н читать 1 лектор от начала и до конца.
4. Лекция помогает найти нужную инфо в море книг, статей. Лектор как спец-ст д-н помочь выявить то, что нужно студ-ту.
5. Воспитат-е знач-е лекции; препод акцентирует опр-е моменты лекции. Он придает личностную, эмоц-ную окраску.
6. Возм-сть сравн-но быстро пол-ть ответ на нужн.?-с. Оперативность выясн-я неясностей, возникших по мере чтения лекции.
|
|
|
7. Есть такие случаи, когда лекцию нельзя ничем заменить – при отсутствии учеб-в по нов. курсам, нов. учеб. материал по конкрет. теме не нашел еще отраж-я в сущ-щих учеб-х или нек-е его разделы устарели; и др.
Лекция сп-бствует совершенств-ию препода.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!