Пр-пы и методы обуч-я в ВШ.
Мостом, соединяющим теоретич. представл-я с педагогич. практикой, служат пр-пы обуч-я. Пр-пы обуч-я всегда отражают завис-сти меж объектив. законом-тями учеб. пр-сса и целями, к-е стоят в обучении. Это регулятив. нормы педагогич. практики.
В соврем. Д. ВШ пр-пы обуч-я рассм-тся как рекомендации, напр-щие педагогич. деят-ть и учеб. пр-сс в целом, как сп-бы достиж-я педагогич. целей с учетом законом-стей учеб. пр-сса.
Так, Зиновьев, пр-пами Д. ВШ считал: научность; связь теории с практикой, практич. опыта с наукой; системность и послед-сть в подготовке спец-ов; сознат-сть, акт-сть и сам-сть студ-в в учебе; соедин-е инд-льного поиска знаний с учеб. работой в колл-ве; сочет-е абстрактности мышл-я с нагляд-тью в преп-ии; доступность науч. знаний; прочность усвоения знаний. А также гум-зацию и экол-зацию. Все они явл. трансформацией пр-пов, сформулир-х дид-кой для сред. шк.
Однако при выделении сист. пр-пов обуч-я в ВШ необх-мо учит-ть особ-сти учеб. пр-сса в ВШ:
1) в ВШ изуч-ся не основы наук, а сама наука в развитии;
2) сближ-е сам-ной работы студентов и научно-исслед-ской работы препод-лей;
3) набл-тся единство науч. и учеб. начала в деят-ти препода ВШ;
4) идеи професс-зации в преп-нии почти всех наук отражены гораздо ярче, сильнее, чем в сред. шк.
Исходя из этих особ-тей, формул-ись и защищались пр-пы обуч-я, отраж-ие специфич. особ-ти учеб. пр-сса в ВШ:
1. обеспеч-е единства в науч. и учеб. деят-ти студентов;
|
|
|
2. проф-я направл-сть;
3. проф-я мобил-ть;
4. проблемность;
5. эмоц-сть и мажорность всего пр-сса обуч-я.
В послед. время высказ-тся идеи о выделении гр-пы пр-пов обуч-я в ВШ, к-ые бы синтезир-ли все сущ-щие пр-пы:
• ориентир-ность высш. обр-я на разв-е лич-ти будущ. спец-та;
• соотв-е содерж-я вузовского обр-я соврем-м и прогнозируемым тенд-ям разв-я науки (техники) и произв-ва (техн-гий);
• оптимал. сочет-е общих, гр-повых и индивидуал. форм орг-ции учеб. пр-сса в вузе;
• рац-е примен-е соврем. методов и средств обуч-я на различ. этапах подготовки спец-ов (т.е. рац-ция пр-сса обуч-я);
• соотв-е рез-тов подготовки спец-ов треб-ям, к-е предъявл-ся конкрет. сферой их проф-й деят-ти, обеспеч-е их конкурентосп-сти.
Методы обуч-я. отвеч. на?: как именно след. обучать. Выбор методов обуч-я завис. от остальных звеньев сист. обуч-я, в т.ч. и от пр-пов обуч-я. Термин «метод» происх. от греч. слова и означ. путь, сп-б продвиж-я к истине.
Методом обуч-я наз. сп-б упорядоч-й взаимосвяз-й деят-ти препода и обучаемых, напр-ной на реш-е задач обр-я (Бабанский). Сущ-ет класс-ция методов по х-ру обуч-я (Лернер и Скаткин). Они предл-ли выд-ть 5 методов обуч-я, причем в кажд. из последующих степень акт-сти и сам-сти в деят-ти обучаемых нарастает:
|
|
|
1. Объясн-но-иллюстратив. метод. Получ-е знания на лекции, из учеб. или методич. лит-ры, ч-з экранное пособие в готов. виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, ст-ты ост-ся в рамках репродуктив. (воспроизводящего) мышл-я. Шир. примен-ся для передачи б. массива инфо. Один из самых древ. методов.
2. Репродуктив. метод. Примен-е изученного на основе образца или правила. Изуч-е носит алгоритмич. х-р, т.е. выполн-ся по инструкциям, предпис-ям в аналогич. с показанным образцом сит-ях.
3. Метод проблемного излож-я. Педагог ставит проблему, формул-ет познават-ю задачу, а затем, раскрывая сист. док-ств, сравнивая т.зр., различ. подходы, показ-ет сп-б реш-я поставл-й задачи. Ст-ты как бы стан-ся свид-лями и соучаст-ми науч. поиска.
4. Частично-поисковый, или эвристический, метод. Орг-ция актив. поиска реш-я выдвинутых в обучении познават-х задач либо под рук-твом педагога, либо на основе эвристич-х программ и указ-й. Пр-сс мышл-я приобретает продуктив. х-р, но поэтапно напр-тся и контрол-тся педагогом или самими учащимися. Такой метод – сп-б активизации мышл-я, возбужд-я интереса к познанию на сем-рах и коллокв-мах.
5. Исслед-ский метод. Обучаемые сам-но изучают лит-ру, ист-ки, ведут набл-я и измер-я и выполняют др. действия поискового х-ра. Инициатива, сам-сть, творч. поиск проявл-ся в иссл-ской деят-ти наиб. полно. Методы учеб. работы непосредств. перерастают в методы науч. иссл-я.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!